人教版小學(xué)《語文》五年級（上）復(fù)習(xí)綜述及設(shè)計（附試卷）

【復(fù)習(xí)綜述】

期末復(fù)習(xí)是對本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的整理和回顧，絕不僅是為了期末考試這一單一的評價而進(jìn)行的。

五年級是小學(xué)階段的最高學(xué)年，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生主動復(fù)習(xí)的積極性，在整理回顧本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的同時幫助學(xué)生形成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，掌握復(fù)習(xí)的方法。

期末復(fù)習(xí)大致分為以下幾個階段，每個階段各有側(cè)重：

第一階段：

側(cè)重對本冊的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。本冊要求學(xué)生學(xué)會145個字，會認(rèn)90個字。所以復(fù)習(xí)第一項(xiàng)就應(yīng)該是通過聽寫鞏固字、詞。聽寫的內(nèi)容以課文中生字出現(xiàn)的詞語為主，補(bǔ)充平時積累的好詞佳句。

第二階段：

側(cè)重對本冊閱讀文章進(jìn)行分類整理?！霸~不離句，句不離段”，語文基礎(chǔ)知識、閱讀理解等都離不開具體的文章。期末復(fù)習(xí)不同于平時教學(xué)，由于時間有限，提高復(fù)習(xí)效率的一種方法是將文章分類來處理。

首先，我通常引導(dǎo)學(xué)生按“人、事、物、景、寓言、童話、詩歌”等將教材中的課文進(jìn)行分類。這樣的目的是便于學(xué)生把握不同類型文章的特點(diǎn)。不同類型文章，文章中的詞語、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面是各有特點(diǎn)的。把握其中具有典型意義的一篇就相當(dāng)于掌握了這一類文章的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這樣就達(dá)到了事半功倍的效果。

其次，以每一類文章中典型的一篇為例，歸納復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要從字、詞、句、段、篇幾個方面提煉重點(diǎn)。

字音：多音字，易錯音。

字形：易錯字。（在第一階段基本解決。）

字義：成語中的關(guān)鍵字，一字多義。

詞語：

（1）需要積累的好詞佳句。（在第一階段基本解決，本階段側(cè)重于這些詞語的運(yùn)用，注意這些詞語在文章中出現(xiàn)的語言環(huán)境。）

（2）詞語搭配。比如“波瀾壯闊的大?！?、“悅耳的名字”等。

句子：

（1）需要背誦默寫的美句。

（2）帶有修辭色彩的句子。（比喻、擬人、反問等。）

段：

（1）需要背誦默寫的段落。

（2）標(biāo)出課文重點(diǎn)段，知道段意。（對于層次分明的，要注意寫了幾層意思。）

篇：

（1）和課文相關(guān)的文學(xué)常識，如作家作品年代等。

（2）課文的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（3）文章的結(jié)構(gòu)表達(dá)上的特點(diǎn)。如首尾呼應(yīng)、總分總等。（不同文體在表達(dá)方法上也不相同，說明文就要側(cè)重說明的方法，寓言則側(cè)重寓意。）

最后，按照以上幾方面內(nèi)容，由學(xué)生分類整理所學(xué)內(nèi)容，然后在班內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生畫出知識樹或知識網(wǎng)。

第三階段：

側(cè)重對寫作學(xué)習(xí)的整理。可以采取語文實(shí)踐活動的形式，鼓勵學(xué)生編輯自己一學(xué)期的作文集，然后在期末編輯班級精品集。這個過程既是對本學(xué)期習(xí)作內(nèi)容的回顧檢閱，同時又是一種積極評價。此時，教師注意對不同類型文章的評價要有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

【復(fù)習(xí)設(shè)計】

復(fù)習(xí)目的：

1.為完成九年義務(wù)教育五年制小語第九冊教學(xué)任務(wù)，了解學(xué)生對本冊書的掌握情況。

2.鞏固所學(xué)知識，彌補(bǔ)缺漏，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠更系統(tǒng)地進(jìn)行期末語文復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方法：講解與測試練習(xí)同步進(jìn)行。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：其中課文1至29課，習(xí)作1至8，積累運(yùn)用1至8。

復(fù)習(xí)安排：共18課時。

備注: 課上訓(xùn)練與課后自學(xué)相結(jié)合；復(fù)習(xí)要點(diǎn)與測試習(xí)題相結(jié)合；由課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)到能力的訓(xùn)練。

第一、二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 詞語部分。

一、熟練掌握本學(xué)期所學(xué)的145個漢字，認(rèn)清字形，了解字義，會以課文中出現(xiàn)的詞語的形式準(zhǔn)確書寫，做到聽寫時書寫美觀而正確。

二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。

三、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，或是在一句話中給出詞語的意思，能用課文中出現(xiàn)的詞語概括，做到活學(xué)活用。

四、領(lǐng)會詞語的感情色彩，會在眾多的詞語中進(jìn)行合適的詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

五、檢查一類字的書寫。

六、圍繞詞語部分復(fù)習(xí)的要點(diǎn)設(shè)計習(xí)題，并完成詞語部分練習(xí)，做到鞏固提高。

第三、四課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 本冊書要求背誦、默寫的課文及有關(guān)章節(jié)。必背及選背課文及章節(jié)和積累運(yùn)用中要積累的詞句如下：

必背課文及章節(jié)：1《桂林山水》全文；3“古詩三首”；“積累運(yùn)用一”中的《望洞庭》；“積累運(yùn)用二”中的古代名人名言；“積累運(yùn)用三”中的古代格言；12《長征》；13《一夜的工作》最后兩個自然段；15《古詩兩首》；“積累運(yùn)用四”中的成語；“積累運(yùn)用五”古詞《菩薩蠻》《書江西造口壁》；“積累運(yùn)用六”中的成語；“積累運(yùn)用七”中的歇后語；26《學(xué)弈》；27《兩小兒辯日》；“積累運(yùn)用八”中的對聯(lián)。

選背課文（片段）：2《林?！?；7《荔枝》；16《“精彩極了”和“糟糕透了”》；19《鳥的天堂》；20《第一場雪》。

備注：背誦與默寫相結(jié)合，口頭與筆答相結(jié)合。采用多種形式的測查，如同學(xué)互考，師生考，家長考孩子，自己考自己，并做好評價記錄。

一、復(fù)習(xí)誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦，課上課下給學(xué)生時間，布置好背誦內(nèi)容。

二、理解性記憶，采用多種手段去檢查背誦的情況，可以是同伴互查，家長查，老師查及個人自檢，包括個人背、小組背及齊背，做到準(zhǔn)確有感情。

三、默寫，有速度，把字寫準(zhǔn)確，不丟句。

第五、六課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 漢語拼音部分。

一、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，會看拼音寫漢字、詞語和句子。

二、二類字的字音要注意正音，會選擇合適的讀音及聲調(diào)，一類字中重點(diǎn)的字音會標(biāo)音節(jié)。

三、熟練掌握大小寫字母，特別提醒音序查字法時用到大寫字母。

四、會給多音字注音并組詞。

五、根據(jù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計習(xí)題，并完成有關(guān)拼音部分的練習(xí)。

第七、八課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 句子部分。

一、能運(yùn)用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞語造句。

二、會修改病句，并找出病句的原因。

三、能認(rèn)識比喻、排比、擬人、夸張等修辭方法的作用，會用說明文的幾種說明方法去表達(dá)句子的意思，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。

四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思，特別是古詩意思及課文中重點(diǎn)語句的意思。

五、根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容確立習(xí)題，并完成句子部分練習(xí)。

第九、十課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 課內(nèi)閱讀部分。

一、能讀懂一段話、一篇文章，理清順序，理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞、句的含義。

三、能按課文要求填空、默寫。特別是一類課文的重點(diǎn)段部分。

四、每課書后練習(xí)要能夠準(zhǔn)確回答。

五、選擇相應(yīng)的課內(nèi)閱讀，出好試卷，進(jìn)行課內(nèi)閱讀的練習(xí)。

第十一、十二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 課外閱讀部分。

一、能運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，讀懂短文，理解主要內(nèi)容。

二、通過具體的語句領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。

三、能根據(jù)上下文的意思來回答敘述性、概括性、分析性的問題。

四、會給文章分段，說出寫了幾個方面的內(nèi)容，具有初步的分析能力和概括能力。

五、選擇相應(yīng)的課外閱讀題，完成課外閱讀部分練習(xí)。

第十三、十四課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 作文部分。

主要是以八個積累運(yùn)用中出現(xiàn)的作文為主進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)。

一、有關(guān)命題作文和半命題作文及自由作文的幾點(diǎn)要求：

1.認(rèn)真審題，明確寫作中心和寫作的范圍。

2.確立中心，能夠有自己獨(dú)立的見解，會多角度看問題，不形式化。

3.恰當(dāng)選材，要符合中心，真實(shí)可信，要選擇新穎的素材，與生活實(shí)際相結(jié)合，才會有感而發(fā)，才會有話可寫。

4.學(xué)會描寫，內(nèi)容具體，語句通順，運(yùn)用學(xué)過的修辭方法，把文章寫生動。

二、記敘文

（一）寫人記敘文，如“積累運(yùn)用二”寫一個熟悉的人。

1.寫人物。

寫出人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、衣著、行為、內(nèi)心活動等。

2.材料安排。

（1）通過具體的一件事詳細(xì)、具體地描述一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）通過幾件事來表現(xiàn)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)，注意有詳有略。

（二）寫事為主的記敘文，如“20年后的……”“童年趣事”等。

1.要把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果等要素交代清楚。

2.通過環(huán)境描寫來突出中心，但必須適當(dāng)，切合實(shí)際。

三、其他作文形式

（一）縮寫作文，如縮寫《小抄寫員》。

縮寫步驟：

1.仔細(xì)閱讀提供的材料，領(lǐng)會原文要表達(dá)的中心。

2. 看提供的內(nèi)容哪兒最能表達(dá)中心，確定中心。

3. 把重點(diǎn)部分寫具體，其他部分略寫。

縮寫必須注意：不改變原文的中心思想和人物與事件。

（二）寫讀后感或是觀后感。聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫出真實(shí)想法和看法。

（三）寫看圖作文和想像作文。根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理的想像。

第十五、十六、十七、十八課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容： 綜合測試。

試卷來源：各年考試題及根據(jù)復(fù)習(xí)重點(diǎn)所出的幾套綜合測試題。

一、課上完成綜合測試卷（90分鐘/份）。

二、分析講解試卷，指出共性的問題。

三、可以讓學(xué)生創(chuàng)編與試卷中題型相似的習(xí)題，加以鞏固練習(xí)。

（作者單位：哈爾濱市復(fù)華小學(xué) ）

人教版小學(xué)《語文》

五年級（上）期末評價試卷

李曉密

設(shè)計意圖

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)評價“是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼耍瑸榱俗尡敬慰荚囌嬲l(fā)揮評價所具有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)功能，我們把“引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對期末語文考試命題作了大膽的嘗試和探索：

孕育人性——為命題注入和諧的暖意

鏈接生活——讓命題煥發(fā)時代的氣息

引領(lǐng)應(yīng)用——使命題折射知識的價值

注重整合——令命題凸顯學(xué)科的特性

試卷設(shè)計

親愛的同學(xué)們，當(dāng)你打開這張?jiān)嚲淼臅r候，我們半個學(xué)期的辛勤努力即將有一番見證。題目容易別松勁，題目困難別泄氣。希望你的試卷能有一張清秀的面孔。祝你們成功！

耳聰目明 日積月累

1.聽讀三遍，按要求回答問題。

（1）這段話主要講了___________ 。

（2）這段話把樹木、花草叫做（）、（）和（）。

附聽讀材料：樹木、花草美化環(huán)境的本領(lǐng)很大。它們是“氧氣制造廠”，能放出大量氧氣，供人類利用；它們是“氣候調(diào)節(jié)器”，能吸熱、遮光、調(diào)節(jié)氣溫；它們還是“氣體凈化所”，能降低風(fēng)速，減少沙塵和工業(yè)粉塵，并吸收有害氣體。

[設(shè)計意圖：聽力測查集閱讀能力、聽力、記憶能力、理解能力、表達(dá)能力于一體，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的要求緊密相連，是語文素養(yǎng)涵蓋較全面的一項(xiàng)評價。]

2.從短文中摘錄成語。

（1）我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

（2）我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

3.有位同學(xué)像你們一樣也養(yǎng)成了摘抄詞句的好習(xí)慣，但是他在抄寫下面的詞句時一時馬虎，出現(xiàn)了一些錯別字！你能幫他找出來畫上“”，再改正嗎？

翻天復(fù)地（ ）喜出忘外（ ）各抒已見（ ）

桂林的山真奇啊，一座座撥地而起，各不相聯(lián)，象老人，象巨象，象駱駝，奇峰羅例，型態(tài)萬千。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

4.下面語句中有些地方不恰當(dāng)，請你修改一下。

（1）某公司開業(yè)廣告說：免費(fèi)贈小禮品，贈完為止。

修改意見：

（2）一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。

修改意見：

5.我們學(xué)校準(zhǔn)備用四個讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵師生努力創(chuàng)造良好校風(fēng)。你能猜出它們嗎？

環(huán)境整潔突出一個“凈”字；秩序安定突出一個

“____”字；文明禮貌突出一個“____”字；力爭上游突出一個“____”字。

6. 下面是一位同學(xué)背誦的兩篇課文的片段。請你用符號把背誦錯的地方改過來，并幫他背正確。

（1）大的，花的，小的，黑的，有的站在樹枝上，有的飛起來，有的在空中拍翅膀。

（2）在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們中國的總理。我看見了他整整一夜的工作。他是多么簡樸，多么勞苦！”

7．仿照例子，根據(jù)情境寫古詩名句、格言或警句。

例：朋友辭別：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

①除夕之夜：

②中秋佳節(jié)：

③學(xué)校餐廳：

④你的小書房：

⑤母親節(jié)送給媽媽：

[設(shè)計意圖：語文命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，命題內(nèi)容就應(yīng)蘊(yùn)含人文關(guān)懷。為了達(dá)成這一目標(biāo)，本次考試多數(shù)命題均結(jié)合語文知識點(diǎn)的檢測，加入了能夠引發(fā)學(xué)生道德碰撞、情感共鳴的因素， 喚起學(xué)生的答題興趣，并緩解學(xué)生考試的緊張心理。同時，還賦予試卷以人文情調(diào)，如卷首寄語，卷中成語鼓勵，卷末小結(jié)提示語等。]

學(xué)以致用心靈手巧

1.2005年2月23日，家住南崗區(qū)學(xué)府路的五年級學(xué)生高洋，準(zhǔn)備把他的壓歲錢1 345元存入銀行三年，請你代他把必要的內(nèi)容填入下面銀行開戶申請書里。

中國銀行開戶申請書

一、必填項(xiàng)目（請用正楷填寫下列各項(xiàng)）

姓名：英文名/拼音：

戶籍地：

職業(yè)：常住地址：

二、開戶資料

存款幣別：金額：（大寫）(小寫)

存期： 申請時間：年 月日

（以上“申請書”作了必要的刪減。）

[設(shè)計意圖：語文源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。因此，我們力求在不減弱知識成分的前提下給純粹的語文命題加以生活化，把對語文知識的檢測放置在豐富現(xiàn)實(shí)的生活情境中，真正使語文命題煥發(fā)出濃郁的時代氣息。]

2．閱讀下面短文，完成文后練習(xí)。

渤海將變成死海

水利專家楊振懷說：“眼下，渤海到了生死存亡的緊要關(guān)頭，一些近岸海域已經(jīng)超過了自凈能力，達(dá)到臨界點(diǎn)。再不拯救渤海，后果不堪設(shè)想！”

海洋專家鹿守本說：“渤海污染是毀滅性的。在渤海近岸的海灣和河口，出現(xiàn)了無大型物質(zhì)區(qū)和地區(qū)性生物的滅絕?！?/p>

全國人大環(huán)資委委員、中國工程院院士杜碧蘭說：“90年代以來，渤海生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重退化，生物多樣性急劇減少，優(yōu)勢種群基本消失。大型魚類資源基本破壞殆盡，小型魚蝦資源嚴(yán)重衰退。1997年的監(jiān)測資料顯示：渤海無機(jī)氮超標(biāo)率為（）；無機(jī)磷超標(biāo)率為（）；油類超標(biāo)率為（）?！?/p>

中國工程院院士、海洋專家丁得文說：“整個渤海的危機(jī)問題，在海區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的失衡中表現(xiàn)最為明顯。在整個生態(tài)系統(tǒng)中，經(jīng)濟(jì)魚類持續(xù)減少，有的瀕危，有的絕跡。隨著物種的消失和食物鏈的斷裂，海區(qū)整個生態(tài)系統(tǒng)逐漸走向解體。”他強(qiáng)調(diào)說：“如果一個生態(tài)系統(tǒng)破壞到了不可逆轉(zhuǎn)的程度，那么，這片海域就無法恢復(fù)生產(chǎn)能力，這就意味著它瀕臨死亡?！?/p>

（1）題目中的死海指的是_______。它將變成死海的原因是_______。

（2）閱讀下面的統(tǒng)計圖，將有關(guān)數(shù)字填入文中括號。

（3）文中畫線的句子主要運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？

（4）題目中的“將”是否可以去掉？_______ 因?yàn)檫@個“將”字提醒著我們：拯救渤海，_______?。ㄕ垙臅r間的緊迫程度上考慮，填上一個成語。）

（5）請為拯救渤海寫一句宣傳語: _______。

[設(shè)計意圖：在命題時盡量做到拓寬思維，拓展空間，打破學(xué)科界限，賦予試卷豐富、多樣的功能。此題融環(huán)境保護(hù)、語文、數(shù)學(xué)等方面的知識于一體，盡可能使有限的試卷成為融合聽說讀寫能力、整合三維目標(biāo)、匯合學(xué)科知識的載體。]

能言善思 真情流露

1.小明的同學(xué)文文上課時突然生病了，需要去醫(yī)院。恰好小明的媽媽是醫(yī)大二院的醫(yī)生，老師要陪文文去醫(yī)院，讓小明給媽媽和文文的爸爸打電話，請媽媽給文文看病，并將此事通知文文的爸爸。

小明在電話里應(yīng)該怎么說？

給媽媽打電話：__________________________。

給文文的爸爸打電話：________________。

2.哈爾濱市被國務(wù)院批準(zhǔn)建設(shè)地鐵，這對每個哈爾濱市民來說都是一件激動人心的喜事。請展開大膽想像寫一篇文章，說說哈爾濱建成地鐵以后，市民的生活和整個城市將發(fā)生怎樣的變化？

以下幾題為附加題。請你自由選擇完成（任選其一）。

3.建設(shè)地鐵的過程中，肯定會拆遷一些房子，假如你外婆住了幾十年的家被通知拆遷，外公外婆怎么也想不通，你準(zhǔn)備怎么說服他們？

4.有人預(yù)測，有了地鐵，公交公司將會有很多人下崗，你覺得這個說法有道理嗎？

5.請為哈爾濱地鐵一號線第一次“通車典禮”設(shè)計一句祝賀詞。

[設(shè)計意圖：把語文知識依附在常見的現(xiàn)實(shí)生活問題中，或直接從生活中提取素材，加以適當(dāng)改造，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘自身靈性，合理處理相關(guān)信息，探求出解決實(shí)際問題的方法，尋求語文知識與現(xiàn)實(shí)問題的本質(zhì)聯(lián)系，使語文學(xué)習(xí)成為一種樂趣、一種享受。]

多一點(diǎn)努力，多一點(diǎn)成功，別放棄最后的努力呀！

（作者單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬逸夫?qū)W校）