點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)總是情

語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，主要指語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，如識(shí)字、詞匯、語(yǔ)法、句子及修辭等的教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能，但是，作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，也必然承擔(dān)著人文教育的功能與職責(zé)，即在教學(xué)過(guò)程中充分深入挖掘語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的人文底蘊(yùn)與情懷，用以滲透到學(xué)生的心靈中去，不斷提升他們的人文素養(yǎng)。

語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中證確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”。同時(shí)，也要提高學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”“樹(shù)立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感”，以不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。這是語(yǔ)文科人文性的必然要求和體現(xiàn)。這也應(yīng)是每個(gè)語(yǔ)文教師所始終堅(jiān)持的理念，要真正貫徹到語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)當(dāng)中，包括閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)，特別是要體現(xiàn)到語(yǔ)言教學(xué)中去。

那么，當(dāng)前的語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際情況是怎么樣的呢?下面我們先來(lái)看一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課上的片段：

在學(xué)習(xí)“被”字句時(shí)，老師要求學(xué)生舉出日常生活學(xué)習(xí)中的一些例子。于是，許多學(xué)生都紛紛自告奮勇，脫口而出舉出了許多的“被”字句。其中，有這樣的幾句：“他被我打了。”“那只小鳥(niǎo)被我射中了。”“在游戲中，他被我打敗了。”的確，從字面上來(lái)講，這些句子無(wú)疑是“被”字句，也是合乎語(yǔ)法的。但是，不知道為什么，老師卻再也沒(méi)有了她平日里的滿意的微笑。老師的喉嚨象是給堵住了似的，一下子不知該說(shuō)些什么了。是呀，原本處于花樣年華的學(xué)生，應(yīng)該心中充滿著愛(ài)與關(guān)懷、寬容與友善，可是不知為何，現(xiàn)在的學(xué)生心中好象少了許多原本應(yīng)該有的美好的東西，老師不禁陷入了沉思……

過(guò)了許久，老師抬起頭，望著學(xué)生，學(xué)生此時(shí)此刻也望著老師，他們似乎已經(jīng)察覺(jué)到了老師的心思，于是有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我們錯(cuò)了，我們應(yīng)該有一顆愛(ài)心。”老師聽(tīng)后，稍微有些放松，說(shuō)，“我們學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，學(xué)了這么多的語(yǔ)言，接受了這么多年的教育，而現(xiàn)在我感到很自責(zé)，很慚愧，也許是我們的教育忽視了什么，也許是你們沒(méi)有真正學(xué)好語(yǔ)文。我們的漢語(yǔ)言是偉大的語(yǔ)言!是值得我們驕傲的語(yǔ)言!我們?cè)趺茨苡靡恍┪垩苑x語(yǔ)來(lái)玷污她，褻瀆她?我們應(yīng)該用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們對(duì)真、善、美的追求，用以傳承我們民族的勤勞、善良、勇敢的美德。”

正如這位老師所說(shuō)的，學(xué)生應(yīng)該從語(yǔ)言中學(xué)習(xí)美好的東西來(lái)武裝自己的頭腦，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)多一些關(guān)心，多一些幫助，少一些怨恨，少一些敵對(duì)。這是教育的職責(zé)，語(yǔ)文教育自然不例外。語(yǔ)文教育又主要是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，所以除了閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)以外，語(yǔ)言教學(xué)也應(yīng)特別關(guān)注人文教育。

語(yǔ)言不僅是一種符號(hào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的外在的組合方式，而且更應(yīng)從語(yǔ)言中汲取精神力量，感受語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。

在單純的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，提高學(xué)生的入文素養(yǎng)。如，在識(shí)字教學(xué)中，可以分析漢字的構(gòu)成、來(lái)源，漢字映射著我們民族的智慧之光；在詞匯教學(xué)中，比如對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行釋義時(shí)，要選取積極的、有意義的義項(xiàng)，并要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、積累，要求學(xué)生在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用這些詞語(yǔ)交際。特別是對(duì)于熟語(yǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生記憶積累好的、鼓勵(lì)人上進(jìn)樂(lè)觀生活的；對(duì)于各種句式的舉例和擴(kuò)展，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用積極的思想來(lái)對(duì)待，對(duì)于不良的傾向要及時(shí)進(jìn)行糾正；在修辭教學(xué)中，也是應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生舉一些積極的善意的例子，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分挖掘語(yǔ)言中美好的因素，讓學(xué)生感受美好的情懷。如在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》一文時(shí)，不僅是教會(huì)學(xué)生感覺(jué)文章優(yōu)美的辭藻，更重要的是讓學(xué)生感受語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著的那種堅(jiān)貞正直、潔而不污、雅而不俗的志向與情懷，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)此情此志，并化為自己的美德與素養(yǎng)，積極面對(duì)人生。

總之，語(yǔ)言教學(xué)中，要進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。我們堅(jiān)信：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

（秦國(guó)芹，山東聊城大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論研究所）