課題“鄉(xiāng)土教育與高中語文教學(xué)的結(jié)合”的研究報(bào)告

一、問題的提出

鄉(xiāng)土文化是民族歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富總和的具體體現(xiàn)。鄉(xiāng)土教育是一種通過必要的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生長(zhǎng)的地方，了解自己所處環(huán)境的特色與淵源，并進(jìn)而接受優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化的教育活動(dòng)。鄉(xiāng)土教育是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高中語文教學(xué)存在著一個(gè)重大的弊端：即人們尚未樹立“大語文教學(xué)觀”，普遍忽視了鄉(xiāng)土教育在語文教改中的地位和作用。這使語文教學(xué)出現(xiàn)了脫離當(dāng)?shù)匚幕尘昂蜕鐣?huì)生活的不良趨向。這種教學(xué)觀既不利于培養(yǎng)學(xué)生的大語文意識(shí)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。

各級(jí)主管部門已對(duì)鄉(xiāng)土教育的開展作出了指引，并為此而多次召開會(huì)議。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出“在保證實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)校可開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程?！?2004年，高中語文新課程已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)“課程資源的利用與開發(fā)”也作出了指引：“（一）高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多方面的語文課程資源，應(yīng)積極利用和開發(fā)。（三）各地區(qū)、各學(xué)校的課程資源是有差別的，各學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真分析本地和本校的資源特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源?！币簿褪钦f，“學(xué)校語文課程與國家語文課程在性質(zhì)和功能上的最大不同，就是它提供的很大一部分內(nèi)容與學(xué)生在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活相聯(lián)系的鄉(xiāng)土語文，目的在于幫助學(xué)生更好地在生活實(shí)踐中學(xué)語文、用語文?！苯處煈?yīng)“充分利用本校本地區(qū)的課程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”。這一切都為鄉(xiāng)土教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，目前實(shí)施鄉(xiāng)土教育所必須的政策環(huán)境已基本具備。

鑒于上述情況，課題組決定以鄉(xiāng)土教育為核心，立足學(xué)校，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行課題的開發(fā)與研究。課題組于2003年10月向佛山市教育局教科所申報(bào)了《鄉(xiāng)土教育與高中語文教學(xué)的結(jié)合》這個(gè)新穎的課題，希望將鄉(xiāng)土教育的理念融入高中語文教學(xué)之中，讓青少年充分感受本地區(qū)文化的特色與淵源，以提升他們對(duì)語文學(xué)科和傳統(tǒng)文化的興趣，從而為高中語文教學(xué)改革的推進(jìn)創(chuàng)造有利條件，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

二、課題實(shí)施方案

（一）研究的目標(biāo)

1．通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)基本理論和模式。

2．通過本課題的研究與實(shí)踐，消除傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的封閉性與單一性，讓學(xué)生綜合掌握鄉(xiāng)土文化資源，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和小組協(xié)同式的學(xué)習(xí)。

3．通過課題的研究與實(shí)踐，探尋鄉(xiāng)土教育與學(xué)科課程整合的有效區(qū)間，開發(fā)出獨(dú)具地方文化特色的研究性學(xué)習(xí)課程體系和校本課程體系。

4．通過課題的研究與實(shí)踐，改革語文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力和創(chuàng)新精神的新途徑、新方法。

（二）研究的內(nèi)容

課題研究?jī)?nèi)容為鄉(xiāng)土教育與高中語文教學(xué)各環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。本課題包含了鄉(xiāng)土教育與高中語文作文教學(xué)的結(jié)合、鄉(xiāng)土教育與高中語文閱讀教學(xué)的結(jié)合、有鄉(xiāng)土文化特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語文教學(xué)的結(jié)合、校本課程《粵劇藝術(shù)研究》的開發(fā)等四個(gè)子課題。其中，校本課程“粵劇藝術(shù)研究”的開發(fā)是課題研究的重點(diǎn)。

（三）研究的步驟

第一階段：準(zhǔn)備、探索階段（2002年10月～2003年12月），組織理論學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)，制定研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)，撰寫相關(guān)論文。

第二階段：鞏固、充實(shí)階段（2004年1月～2004年6月），進(jìn)行階段性總結(jié)，并針對(duì)新情況、新問題，對(duì)課題研究方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，深入開展課題研究工作。

第三階段：提升、總結(jié)階段（2004年7月～2005年3月），選取鄉(xiāng)土教育活動(dòng)的優(yōu)秀課例進(jìn)行觀摩展示，策劃大型公益文化活動(dòng)，全面推進(jìn)校本課程《粵劇藝術(shù)研究》的開發(fā)與研究工作。

三、課題研究的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

（一）把握時(shí)代脈搏，做好校本課程《粵劇藝術(shù)研究》的規(guī)劃、開發(fā)工作。

“高中語文選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀?！笨梢?，戲劇藝術(shù)在高中語文教學(xué)體系中占有重要地位，因此，課題組決定，以校本課程《粵劇藝術(shù)研究》的規(guī)劃、開發(fā)工作為突破口，推進(jìn)課題的研究與實(shí)踐工作。

1.設(shè)置課程，編寫教材，使校本課程教學(xué)不斷規(guī)范化、科學(xué)化。

根據(jù)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，推進(jìn)教材的開發(fā)、編撰工作。我們先讓學(xué)生了解粵劇藝術(shù)的起源及發(fā)展過程、粵劇唱腔音樂、表演藝術(shù)、行當(dāng)服飾等基本知識(shí)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種欣賞課、講座及實(shí)踐活動(dòng)課，以提升其藝術(shù)鑒賞能力。在多位專家的指導(dǎo)下，我們從課程性質(zhì)與特色、課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排與師資配備、課程資源的開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與提高方式、課程的管理與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)建議等八個(gè)方面研制出《粵劇藝術(shù)研究》課程綱要。

2.探索教學(xué)方法，讓課程煥發(fā)生命的活力

①充分利用媒體資源，推進(jìn)校本課程《粵劇藝術(shù)研究》的教學(xué)工作。

課題組教師在課堂上向?qū)W生推介了廣東電視臺(tái)珠江頻道的“粵韻風(fēng)華”節(jié)目、佛山電視臺(tái)的“麥嘉講大戲”節(jié)目和《佛山日?qǐng)?bào)》的“瓊花”欄目。學(xué)生在接觸了這些節(jié)目、欄目后，感觸很深，增加了對(duì)粵劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生還為此撰寫了作文。

②組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察活動(dòng)。

在校本課程《粵劇藝術(shù)研究》的教學(xué)中，我們充分利用佛山的人文優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在節(jié)假日參觀名勝古跡，了解粵劇藝術(shù)的發(fā)展歷程。學(xué)生對(duì)粵劇藝術(shù)和佛山的歷史文化有了更深的了解，激發(fā)了他們愛國愛鄉(xiāng)的情感，提升了課程的教學(xué)質(zhì)量。

③借助中學(xué)生專場(chǎng)的方式，讓中學(xué)生走進(jìn)劇場(chǎng)，觀看粵劇演出（含講座）。

為配合校本課程《粵劇藝術(shù)研究》的開發(fā)，本人參與了“南海區(qū)粵劇推廣系列活動(dòng)”的策劃工作，并撰寫了相關(guān)策劃方案。2005年，中共南海區(qū)委宣傳部、南海區(qū)文化局等部門舉辦了粵劇推廣系列活動(dòng)，并為平洲高中學(xué)生設(shè)置了粵劇《小周后》學(xué)生專場(chǎng)。這是中國第一個(gè)中學(xué)生粵劇專場(chǎng)。

（二）將鄉(xiāng)土文化滲透到語文閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)存在著“欠缺人文特色、脫離社會(huì)生活”等不良趨向。我們將鄉(xiāng)土文化元素有機(jī)地滲透到語文閱讀教學(xué)中，使語文學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了語文閱讀教學(xué)的人文性，提升了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

課題組努力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合，并將現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到課題的各個(gè)研究環(huán)節(jié)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用鄉(xiāng)土文化資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作能力。

教師們經(jīng)常向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)貧v史文化、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生出外參觀、考察；活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們針對(duì)參觀、考察的對(duì)象查閱相關(guān)資料，并撰寫了大量的作文，部分作文已在報(bào)刊上公開發(fā)表。

四、研究成果

（一）學(xué)生發(fā)展情況

1.提升了學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在課題的中，培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用知識(shí)、解決相關(guān)問題的能力，學(xué)生要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問、觀摩及社會(huì)調(diào)查等綜合實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)各種數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行分析處理，因此，課題研究活動(dòng)提升了學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

2.激發(fā)了學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作的熱情，提高了學(xué)生的寫作水平。

教師們利用鄉(xiāng)土文化資源，激發(fā)學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作的熱情，已取得了可喜的成績(jī)。2002年10月至今，課題組成員指導(dǎo)的學(xué)生已發(fā)表作品10篇。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的鄉(xiāng)土文化意識(shí)，增強(qiáng)了參與城市建設(shè)的責(zé)任感和自信心。

通過參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生充分體會(huì)了嶺南傳統(tǒng)文化的特色與淵源，激發(fā)了愛國愛鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和自信心。

（二）學(xué)校整體發(fā)展情況

課題的開發(fā)與研究配合了學(xué)校的教學(xué)科研規(guī)劃，為新課程改革創(chuàng)造了必要的輿論環(huán)境和文化氛圍。課題的開發(fā)與研究擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力，帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，令學(xué)校辦學(xué)水平得以迅速提升。

（三）教師發(fā)展情況

通過參與課題研究活動(dòng)，教師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以構(gòu)建和重組，教學(xué)能力、科研能力、寫作能力、人文素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神也得到了提升。2002年10月至今，課題組成員獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)40余次，發(fā)表相關(guān)文章60多篇。

（四）課題科研活動(dòng)及成果對(duì)社會(huì)的輻射作用

本課題的研究與實(shí)踐為佛山乃至全國的教育、教學(xué)改革作出了貢獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)厍嗌倌甑乃枷氲赖陆ㄔO(shè)作出了貢獻(xiàn)，為文化大省的建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。課題科研活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，受到社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。

1.課題主持人編寫的校本教材《粵劇藝術(shù)研究》是全國第一本中學(xué)粵劇教材。該教材的問世專家及各大媒體均給予了高度評(píng)價(jià)。

2.課題科研成果受到佛山市文明辦的高度重視。2004年8月11日，佛山市委、市政府聯(lián)合發(fā)出一份《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》（征求意見稿）。佛山市文明辦在草擬該文件時(shí)，參考了本課題的研究成果。

3.《“鄉(xiāng)土文化”進(jìn)校園活動(dòng)》方案獲市文化局獎(jiǎng)勵(lì)。2004年2月，張漢鋒老師撰寫的策劃方案《“鄉(xiāng)土文化”進(jìn)校園活動(dòng)》獲2004年佛山市公益文化藝術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目策劃方案三等獎(jiǎng)。該方案貼近地方文化，富于時(shí)代色彩，有助于培養(yǎng)青少年愛國愛鄉(xiāng)的情懷，增強(qiáng)城市凝聚力，為佛山建設(shè)歷史文化名城創(chuàng)造有利條件。

(張漢鋒，廣東省佛山市南海區(qū)平洲高級(jí)中學(xué))