微型學案

多年來，筆者在編寫語文板書微型學案的過程中深刻地認識到：精心設計的語文板書是聯結“讀”與“寫”的橋梁。語文板書教學能夠促進中學語文教學科學化，提高教學質量。

從教育學角度看，“板書”是直觀教學的一種重要手段。語文板書設計是一門很深奧的教學藝術，是教師的創造性勞動，它要求教師把教育學、心理學、語文教學法等理論和規律應用于語文教學實踐。精心設計語文板書與文藝作品改編形似神異。文學作品改編為劇本，是對原著進行再加工、再創造，需要做必要的技術處理，使人物形象更典型，故事情節更感人，矛盾沖突更集中。同理，語文板書的設計構思，依賴教師嫻熟的技術，需要忠于原文，對原文內容進行形象化再創造。教師需要根據文章的體裁特征，抓住文章的寫作思路把他們變為板書教學的教路，課文的字詞句篇等相關知識要巧妙安排、精心設計、簡要表達。語文板書教學形象直觀，有利于提高學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

怎樣編寫、使用“語文板書微型學案”呢?

“語文板書微型學案”是教師課前準備的、只用一張活頁紙寫成的、能貯積無窮容量的知識的、能展現文章宏觀世界的語文板書教學方案。

教師編寫微型學案、設計語文板書的原則是：實踐性強，能真正應用于語文課堂教學；針對性強：針對課文重點、難點和課后練習題；指導性強，指導學生的課文閱讀與寫作實踐。

編寫微型學案時，重點要放在文章的板書結構設計上。為了使語文板書簡潔美觀，為了節省課堂時間，編寫微型學案要注意符號的運用。如：“1、2、3”表示自然段的序號；“一、二、三”表示邏輯大段的序號，“a、b、c”表示邏輯大段的層次等。設計板書應從學生的實際出發，從不同文體的特點出發，把字詞句段、篇章結構、修辭知識等，巧妙地貫穿起來，把作者的寫作思路變為自己的教路。可以采用提綱、表格、圖畫等形式，以達到直觀形象、簡潔明了的效果。

通過語文板書這種直觀形象的教學方式，可以激發學生學習語文的興趣，培養學生養成預習語文的習慣在解的課文時增強“理思路、抓重點、明中心”的能力；可以幫助學生做好課堂筆記，快速掌握所學知識。善于運用板書藝術，還可以使學生更好地理解把握文章的整體結構和主要思想內容，從而減輕教學負擔，提高教學質量。

（李左斌，福建省壽寧五中）