透過作弊現(xiàn)象論高?？硷L(fēng)建設(shè)

按理說，作弊是一貶義詞，是每一個有正義感的人都應(yīng)對之深惡痛責(zé)的?？刹恢獜暮螘r起，在大學(xué)這個高等教育的府第里，作弊好像不怎么可恥了，甚至已變?yōu)橐环N能力的表現(xiàn)。因為越來越多的學(xué)生要么對作弊事件熟視無睹，要么身陷其中，甚至利用作弊而通過考試的學(xué)生還可以大言不慚地向周圍同學(xué)炫耀的現(xiàn)象也不少見。面對如此狀況，許多人都會擔(dān)憂地產(chǎn)生疑問：為什么作為天之驕子的大學(xué)生會變得如此不知廉恥？

一、作弊原因剖析

（一）學(xué)生自身的誠信喪失

據(jù)調(diào)查[1]，90.7%的大學(xué)生認(rèn)為，自己基本上是誠信的。然而，這些大學(xué)生中覺得自己真正能夠一直以誠信為處世原則的不到40%；有9.3%明確表示自己不是誠信的人，理由是受環(huán)境影響，認(rèn)為沒有必要甚至是覺得誠信與否無所謂；67.2%承認(rèn)自己在考試中作過弊；56.7%大學(xué)生根本不相信有從未作弊的大學(xué)生存在；82.1%即使發(fā)現(xiàn)他人的作弊行為，也不愿意檢舉揭發(fā)，覺得作弊確實能夠得到實際利益，只是自己不屑為之，覺得“為了作弊而受到處分甚至退學(xué)太可憐了”。

由此可見，許多大學(xué)生已模糊誠信的含義，不清楚誠信意味著為人處世必須以誠實守信為原則，而考試作弊就是嚴(yán)重的不誠信行為。

（二）考試的異化

考試舞弊與誠信有關(guān)，但局限在誠信范圍內(nèi)無法全面認(rèn)識考試作弊的原因。行為總有一個動機問題，所以我們要先弄清作弊念頭從哪里來。

“異化”原屬哲學(xué)范疇的術(shù)語，表示人或事物向其對立面的轉(zhuǎn)化或外化?？荚嚲推浔緛硪饬x是教育的一種輔助手段，借助考試對教學(xué)效果做出評價，對學(xué)生的知識掌握情況加以測定。因此，其主要功能都是輔助性的，也就是說其本身不是目的，只是手段。但在應(yīng)試教育的影響下，考試被異化了，其原有的功能弱化、簡化甚至退化了，取而代之的是異化了的功能。

考試的異化集中表現(xiàn)為考試和考試成績承載了太多的意義。期末考試成績不及格不僅意味著要補考、重修，更主要的是由此引起的例如綜合測評問題，能否修讀雙專業(yè)，畢業(yè)時能否拿到學(xué)位，甚至畢業(yè)后的工作機遇都會因為成績單中的“補”或“重”字而大起大落。一般的期末考試尚且如此，更不用說像大學(xué)英語四六級考試了。被異化了的考試變成了教學(xué)的目的，像大學(xué)英語教學(xué)，從大一開始，就以四六級考試的內(nèi)容、題型等來做強化式的應(yīng)試教學(xué)。

成績能夠帶來的收益越大，考試就越會成為教學(xué)的指揮棒，考試作弊的動機必然也越強。如果考試及其功能嚴(yán)格限制在作為輔助手段這一范圍，作弊動機和相應(yīng)的行為就不可能像現(xiàn)在這樣強烈。

（三）考試管理的缺陷

學(xué)生誠信喪失及考試功能的異化還不足以構(gòu)成作弊者的充分條件，另一不可忽略的原因是考試管理存在著許多缺陷。實際上，是考試管理的缺陷給學(xué)生的作弊動機得以付諸于行為。

1.試卷管理不規(guī)范，難以體現(xiàn)公平性

現(xiàn)在高校普遍以來以任課教師命題為主，試題的形式、范圍、難度等都由任課教師自己定，考試完畢后，試卷交回給任課教師改，評分標(biāo)準(zhǔn)讓科任教師自己把握。這必然會造成考試的信度、效度等質(zhì)量指標(biāo)的無法保證。既然連出卷改卷都不具備公平性，也就自然讓作弊學(xué)生不覺得內(nèi)疚了。

2.監(jiān)考人員不盡責(zé)，給學(xué)生以作弊的機會

監(jiān)考人員能否盡責(zé)，與作弊行為的發(fā)生有很大的關(guān)系。有些監(jiān)考人員不認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，給學(xué)生以作弊的機會，使一些學(xué)生心存僥幸，甚至使一些本沒有作弊想法的學(xué)生也滋生不良心理?，F(xiàn)在有一些高校由于某些原因?qū)ΡO(jiān)考人員的管理不嚴(yán)。比如因為一般的期末考試的監(jiān)考費比正規(guī)的考試（如英語四六級考試）監(jiān)考費偏低，許多教師不大愿意參加監(jiān)考，不僅給監(jiān)考工作安排帶來麻煩，也使教務(wù)處對監(jiān)考人員的管理嚴(yán)不起來。

3.處罰制度執(zhí)行力度不夠

現(xiàn)在許多高校對作弊學(xué)生的處分規(guī)定都夠細、夠份量，根據(jù)不同情況有警告、記過并不授予學(xué)位，甚至勒令退學(xué)等處分。單看這些處罰規(guī)定，應(yīng)該對學(xué)生很有懾服力，但實際結(jié)果卻未盡人意。原因有三，一是有的監(jiān)考教師感情用事，怕處分給學(xué)生帶來不幸，不把作弊現(xiàn)象上報教務(wù)處；二是處理程序麻煩，一般都要讓監(jiān)考人員與作弊學(xué)生簽字立據(jù)，可讓作弊學(xué)生簽字卻有些困難；三是執(zhí)行過程不夠果斷，常常因為學(xué)生的可憐或一些相關(guān)人員的說情等而從輕處理。

二、考風(fēng)建設(shè)的建議

（一）加強學(xué)生誠信教育

要杜絕考試作弊，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在誠信素質(zhì)是關(guān)鍵。從作弊現(xiàn)狀看，進行誠信教育是高校教育的一項緊迫而任重道遠的任務(wù)。

首先，加強傳授“誠信”內(nèi)容。要使誠實守信成為校園文化的重要內(nèi)容，可以把有關(guān)“誠信”內(nèi)容融入有關(guān)課程中講授。如在《思想道德修養(yǎng)》、《社會主義市場經(jīng)濟》、《鄧小平理論》等課程加進“誠信”內(nèi)容，也可以獨自開一門“誠信”課程。其次，努力營造誠信校園氛圍。可以通過墻報、廣播宣傳有關(guān)誠信教育的信息，還有校園網(wǎng)的宣傳作用也不可忽視。再次，在學(xué)生檔案里加進“誠信”記錄內(nèi)容。把學(xué)生的是否誠信的行為記錄在檔案中，并使之延伸到畢業(yè)后的社會工作中。

（二）持考試為教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，制定一套合理的課程考核的管理辦法

1.端正考試職能，并體現(xiàn)在教學(xué)過程中

要從根本上緩和作弊的勢頭，考試必須正本清源，回復(fù)本來面目，以削弱舞弊者的動機。認(rèn)清考試是課程考核手段，不是教學(xué)的目的。課堂上不宜加重應(yīng)試教育的成份，誤導(dǎo)學(xué)生專鉆與考試有關(guān)的內(nèi)容，要使教風(fēng)與考風(fēng)的建設(shè)相輔相成。

2.以公平、公正、誠實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t來改革課程考核管理辦法

第一，盡可能地實行教考分離，由教務(wù)處組織教師統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評卷，保證試題的質(zhì)量及其公正性。第二，改變閉卷筆試單一的考試模式，以緩解考試壓力?？荚囆问竭€可采用開卷筆試、口試、答辯、撰寫論文、上機操作等一種或幾種結(jié)合方式。第三，期末考試的時間不宜過于集中，如果要集中，一周考試科目最多不應(yīng)超過3門。第四，改變課程考核成績的組成結(jié)構(gòu)，由平時成績、期末考試成績等按百分比組成總評成績。第五，加強試卷的制作與保管過程的保密工作。試卷印刷地點及管理都應(yīng)有指定的負(fù)責(zé)人。

3.完善制度約束及制度執(zhí)行力度，并加強考試實施過程管理

要消除考試作弊現(xiàn)象，就必須認(rèn)真貫徹從嚴(yán)治考的方針，加大懲處力度，堅決做到在紀(jì)律面前人人平等。主要包括兩個方面，一是完善考試紀(jì)律，做到“以法治考，有法可依”；二是嚴(yán)肅考試紀(jì)律的執(zhí)行，要“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”?？荚嚰o(jì)律的約束對象有兩個，一是監(jiān)考人員，考前要召開監(jiān)考教師動員大會，明確監(jiān)考人員職責(zé)，對因監(jiān)考不力而導(dǎo)致考場紀(jì)律松弛等不負(fù)責(zé)的人員應(yīng)有明確的紀(jì)律處分；二是考生，通過各種有效途徑，使每個學(xué)生對考試紀(jì)律和考試作弊后果有足夠充分的了解和認(rèn)識，對考試作弊者，不管是誰都必須按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅、果斷處理。

強有力的考試紀(jì)律，不僅體現(xiàn)在懲罰分明，還應(yīng)體現(xiàn)在嚴(yán)格實施考試的全過程。在考試實施中，有以下幾個環(huán)節(jié)：一是考試過程程序化，按照考試的流程一般可將考試分為八個階段：考生進場、監(jiān)考進場、發(fā)放試卷、考生答卷、清點缺考、終考準(zhǔn)備、收卷檢查數(shù)量。每一階段第一操作什么時候開始，該如何操作，都應(yīng)該有明確規(guī)定。如考生進入考場，監(jiān)考人員應(yīng)先查看有無帶進考場不讓帶的東西，若有，按規(guī)定指定地方讓其放好。

在考試期間，學(xué)校應(yīng)設(shè)立考場巡視小組，加大對考場監(jiān)控的力度，監(jiān)督監(jiān)考人員的監(jiān)考行為，并專門負(fù)責(zé)查處考試作弊問題，為嚴(yán)肅考場考紀(jì)提供有力的組織保證。

三、結(jié)束語

冰凍三尺非一日之寒，大學(xué)生考試作弊及其導(dǎo)致的誠信缺失現(xiàn)象，已不容忽視。高校要以長期及系統(tǒng)的觀點發(fā)展、完善考風(fēng)建設(shè)，以進一步提高我國高等教育的質(zhì)量。

參考資料：[1]秦霞 陳敏等，“大學(xué)生考試作弊與誠信問題調(diào)查”，《中國大學(xué)教學(xué)》2004.(7)第45頁