淺析當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的若干問題

蒲建萍（黑龍江省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心）

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今世界已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“科教興國”成為我國的重要國策。伴隨著我國改革開放的深入，社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，為大學(xué)生們提供了廣闊的施展才華的舞臺(tái)。正是在這一大背景下，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在20世紀(jì)末應(yīng)運(yùn)而生。“知本”與資本的充分融合，價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，都為良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的出現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，對(duì)于有志于創(chuàng)業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生而言，若想在競爭激烈、機(jī)會(huì)稍縱即逝的商海中能勇立潮頭，擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是事業(yè)成功的必要保證。

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功者的心理特質(zhì)，良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)如同創(chuàng)業(yè)大廈的基石，它可以奠定事業(yè)基礎(chǔ)，支撐創(chuàng)業(yè)人生。當(dāng)代大學(xué)生要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中創(chuàng)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，離不開良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，那么，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)具體內(nèi)涵是什么，如何培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，這些都是值得我們深入探究的問題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起著重要的調(diào)節(jié)作用。研究表明，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要包含以下幾方面內(nèi)容。

1.堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念。首先，要有創(chuàng)業(yè)成功的自信。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，信心就是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。要對(duì)自己有信心，對(duì)未來有信心 ，要堅(jiān)信成敗并非命中注定，而是全靠自己努力，更要堅(jiān)信自己有能力戰(zhàn)勝困難。只要相信有什么結(jié)果，就可能有什么作為，一個(gè)人如果連自己都不相信能創(chuàng)業(yè)成功，他是不可能去爭取和追求的。其次，要有創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)重任，上為國家做貢獻(xiàn)，下為自己謀出路。再次，要有逆境中創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。雖然身處逆境，卻能拼力抗?fàn)帲粩嘧非蟆＿@樣，才有可能創(chuàng)業(yè)成功。

2.積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)能激發(fā)潛能，拓展?jié)撃芎蛯?shí)現(xiàn)潛能，進(jìn)而幫助他獲得事業(yè)上的成就和巨大的財(cái)富。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)應(yīng)包括：一是擁有巨大的創(chuàng)業(yè)熱情；二是要清除內(nèi)心障礙；三是要努力變不可能為可能。

3.頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志指個(gè)體能百折不撓地把創(chuàng)業(yè)行動(dòng)堅(jiān)持到底以達(dá)到目的的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)包括：一是創(chuàng)業(yè)目的明確；二是堅(jiān)決果斷；三是具有恒心和毅力。創(chuàng)業(yè)者需要具備百折不撓、堅(jiān)持不懈的毅力。能夠根據(jù)市場的需要和變化，確定正確而且令人奮進(jìn)的目標(biāo)，并能戰(zhàn)勝逆境實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)者必須有一顆永遠(yuǎn)持之以恒的進(jìn)取心，三心二意，知難而退，或虎頭蛇尾，見異思遷，終將一事無成。

4.鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性。大凡創(chuàng)業(yè)成功者，一般都有鮮明獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，一是敢冒風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)的價(jià)值就在于創(chuàng)造出自己獨(dú)特的東西，敢于走前人和別人沒有走過的路。敢冒風(fēng)險(xiǎn)是理智基礎(chǔ)上的大膽決斷，是自信前提下的果敢超越，是新目標(biāo)面前的不斷追求。二是癡迷。對(duì)目標(biāo)如癡如醉，全身心融進(jìn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)之中。三是勇氣。創(chuàng)業(yè)者要有視挫敗為成功基石的勇氣。成功需要經(jīng)驗(yàn)積累，創(chuàng)業(yè)的過程就是在不斷的失敗中跌打滾爬。只有在失敗中不斷積累經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，不斷前行，才有可能到達(dá)成功彼岸。美國3M公司有一句關(guān)于創(chuàng)業(yè)的至理名言：為了發(fā)現(xiàn)王子，你必須與無數(shù)只青蛙接吻。對(duì)于創(chuàng)業(yè)家來說，必須有勇氣直面困境，敢于與困難“接吻”。

5.獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。就是要求創(chuàng)業(yè)者要具備獨(dú)立思考、判斷、行動(dòng)的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)既為社會(huì)積累物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，又是謀生和立業(yè)的手段。創(chuàng)業(yè)者首先要走出依附于他人的生活圈子，走上獨(dú)立的生活道路。因此，獨(dú)立性是創(chuàng)業(yè)者最基本的個(gè)性品質(zhì)。這種品質(zhì)主要體現(xiàn)在：一是自主抉擇，即在選擇人生道路，選擇創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時(shí)，有自己的見解和主張；二是自主行為，即在行動(dòng)上很少受他人影響和支配，能按自己的主張將決策貫徹到底；三是行為獨(dú)創(chuàng)，即能夠開拓創(chuàng)新，不因循守舊，步人后塵。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的作用

大學(xué)生作為掌握較多知識(shí)技能的特殊人才群體，正處在人生的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。在大學(xué)創(chuàng)業(yè)意味著大學(xué)生并不僅僅是求職者，而且應(yīng)是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)能否成功，最根本的原因在于自身素質(zhì)的高低，在于是否具有非凡的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)就是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所具備的穩(wěn)定的個(gè)性心理特點(diǎn)，是在先天因素和后天因素的基礎(chǔ)上形成起來的綜合心理素質(zhì)。因此，大學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)有著十分重要的作用。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在很大程度上是心理品質(zhì)的較量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代既為大學(xué)生發(fā)展提供了機(jī)遇，使大學(xué)生有施展才華和抱負(fù)的廣闊天地，也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才提出了更高的要求。創(chuàng)業(yè)意在開創(chuàng)，沒有現(xiàn)成的答案，沒有現(xiàn)存的崗位，不存在可以沿襲的老路，一切要靠自己去摸索、去闖蕩、去開拓。對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，僅有文憑和好分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，比如魄力、勇氣、毅力、大膽、精明等，使自己在理性和感性之間，智力因素和非智力因素之間求得最佳平衡，這樣，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代真正創(chuàng)業(yè)成功。

2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的內(nèi)在調(diào)控器。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)訖C(jī)和興趣。強(qiáng)烈的需要引導(dǎo)人去創(chuàng)業(yè)，明確的動(dòng)機(jī)推動(dòng)人去創(chuàng)業(yè)，濃厚的興趣吸引人去創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)熱情和毅力是創(chuàng)業(yè)過程的推進(jìn)器，創(chuàng)業(yè)人格則是創(chuàng)業(yè)成功的守護(hù)神。當(dāng)代大學(xué)生雖然聰明靈活，但依賴性強(qiáng)；雖然有理想有抱負(fù)，但卻缺乏創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，特別是抗挫折能力不強(qiáng)，意志力普遍比較薄弱，開拓進(jìn)取意識(shí)不足。大學(xué)生只有努力提高創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，才能正確調(diào)控創(chuàng)業(yè)過程，把創(chuàng)業(yè)行為引向正確的軌道，推向一個(gè)新的階段。

3.不良心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙。大學(xué)生是擁有較多知識(shí)技能的年輕群體，他們朝氣蓬勃，長期以來被譽(yù)為“天之驕子”。隨著招生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生被推上了人才市場，他們也面臨著就業(yè)壓力，也存在失業(yè)現(xiàn)象。客觀上來說，這與我國人口基數(shù)大，勞動(dòng)力供給數(shù)量巨大，就業(yè)機(jī)制不健全，就業(yè)渠道不暢通等原因有關(guān)，但更重要的則是大學(xué)生自身素質(zhì)的原因。綜合素質(zhì)不高，特別是心理品質(zhì)不好是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。有的大學(xué)生動(dòng)機(jī)不純、信念淡漠、金錢至上、貪婪自私，一遇誘惑便把握不住自己，稍有所成就忘乎所以，偶有挫折就悲觀失望；有的大學(xué)生自卑膽怯、患得患失，不愿為也不敢為；有的大學(xué)生常常為空虛、消沉和煩惱困擾，興奮時(shí)忘乎所以，抑郁時(shí)了無生趣，消沉?xí)r放縱萎靡，痛苦時(shí)萬念俱灰；有的大學(xué)生庸俗、自負(fù)、狂妄、懶散、嫉妒。這些，既有害于自我發(fā)展，也有害于良好人際關(guān)系的建立，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙和大敵。

三、如何培養(yǎng)大學(xué)生

具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

良好的心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件，一個(gè)人的心理品質(zhì)是在后天的生活實(shí)踐中陶冶訓(xùn)練出來的，人們只要通過正確的途徑，有針對(duì)性的鍛煉自己的心理品質(zhì)，則人人都可以擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

1.創(chuàng)業(yè)思想教育。通過理想教育端正創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，有目標(biāo)才有動(dòng)力，有理想才有追求，可以說創(chuàng)業(yè)目標(biāo)就是人生目標(biāo)的濃縮，也是人生理想的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。應(yīng)通過廣泛深入地開展創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們?cè)敢鈩?chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可以通過創(chuàng)業(yè)思想教育幫助大學(xué)生端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；可以通過創(chuàng)業(yè)理論教育使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的目的和意義，從而將創(chuàng)業(yè)理想化為自己自覺的行為，積極主動(dòng)地投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；可以通過創(chuàng)業(yè)典型教育激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，讓他們創(chuàng)業(yè)有動(dòng)力、學(xué)習(xí)有典型、追趕有目標(biāo)。

2.創(chuàng)業(yè)榜樣引導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的，他人的創(chuàng)業(yè)行為和成就是一筆寶貴的財(cái)富。古往今來，創(chuàng)業(yè)成功者具有一些共同的心理品質(zhì)：自信、態(tài)度積極、喜歡獨(dú)立思考、具有尋根究底的好奇心和探索精神、敢于創(chuàng)新、敢于競爭和冒風(fēng)險(xiǎn)、熱情、專注、意志堅(jiān)定、不怕挫折、情緒穩(wěn)定等。一是借鑒歷史上的創(chuàng)業(yè)榜樣，編選他們創(chuàng)業(yè)成功的案例，通過他們明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、樹立創(chuàng)業(yè)志向；二是要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)業(yè)榜樣，各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)典型是大學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，讓大學(xué)生們耳濡目染，受到熏陶；三是教師應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)的榜樣，教師具有成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，不但對(duì)學(xué)生起到示范作用，而且還可以遷移到教學(xué)之中，這會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以莫大的啟示和感染。

3.創(chuàng)業(yè)環(huán)境熏陶。首先，經(jīng)受競爭環(huán)境考驗(yàn)。不良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)往往表現(xiàn)出自卑膽怯，而它又往往來源于成功經(jīng)驗(yàn)的缺乏。當(dāng)今社會(huì)充滿競爭和挑戰(zhàn)，需要年輕人大膽展示自己，充分發(fā)展自己，努力把握各種創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。這就要有敢想、敢做、敢闖的心理品質(zhì)。這些心理品質(zhì)只能從行動(dòng)中來，從競爭中來，從實(shí)踐中來。因此，年輕人應(yīng)積極參與競爭，不要坐等機(jī)會(huì)的來臨，只要有機(jī)會(huì)就大膽地去爭取，多從事幾種職業(yè)，多參與幾次競爭是好事并非壞事。通過競爭積累成功的經(jīng)驗(yàn)，通過競爭取得自信的快樂，通過競爭戰(zhàn)勝孤僻、害羞、怯懦等心理障礙。其次，經(jīng)受不利環(huán)境的磨礪。生活比別人苦點(diǎn)，工作比別人累點(diǎn)，環(huán)境比別人差點(diǎn)，這也是一種磨煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的方法。環(huán)境在給人施加壓力的同時(shí)，也為人準(zhǔn)備了一份智慧和才能。人們最出色的行為往往是在承受巨大壓力下取得的。

4.創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練。心理訓(xùn)練是在專門人員的指導(dǎo)下，參與者自己練習(xí)、實(shí)踐、鍛煉的方法，實(shí)質(zhì)上是一種特殊的教育過程，“心理訓(xùn)練是一種要求個(gè)人充分發(fā)揮自主性的自我改變歷程，通過訓(xùn)練將使個(gè)人對(duì)自己有更真實(shí)的了解和更主動(dòng)的控制。也就是讓一個(gè)人自己掌握自己，而不是被環(huán)境、習(xí)慣和以往經(jīng)驗(yàn)所控制”。首先，應(yīng)開設(shè)心理課程。如《心理與情商教育》、《心理訓(xùn)練》和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的陶冶》等，傳授心理知識(shí)，將心理知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生的心理品質(zhì)。其次，開展心理咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題，進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，助其自助。再次，進(jìn)行自我修養(yǎng)指導(dǎo)。如何挖掘和開發(fā)自己的心理潛能，如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，古人曾強(qiáng)調(diào)要“一日三省吾身”，就是要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常看看自己的心理品質(zhì)是否符合要求，就是要以史為鏡、以人為鏡，時(shí)時(shí)審視自己，這樣持之以恒地堅(jiān)持下去，終會(huì)形成良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

5.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成重在實(shí)踐訓(xùn)練，積極的實(shí)踐能帶來及時(shí)的反饋和成就感，也能帶來節(jié)節(jié)成功的喜悅。切切實(shí)實(shí)地投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，一定能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。一是學(xué)校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利，如創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化；二是社會(huì)要為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)崗位供學(xué)生選擇，使其經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熔爐的考驗(yàn)，三是大學(xué)生自己課余主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從推銷小商品到餐飲行業(yè)服務(wù)，從為人打工到自己開店，熟悉各種職業(yè)特點(diǎn)和自己的能力特點(diǎn)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增長創(chuàng)業(yè)才干，減少未來創(chuàng)業(yè)的盲目性。只有經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)才會(huì)更加明晰，創(chuàng)業(yè)信念才會(huì)更加強(qiáng)烈，才會(huì)形成良好的創(chuàng)業(yè)習(xí)慣和人格。