現代大學生就業誠信探析

王統軍（江蘇連云港淮海工學院）

受社會內外部諸多環境的影響，大學生畢業就業過程中的不誠信問題日趨嚴重。加強大學生就業誠信教育工作，提高大學生的道德水準，已成為擺在我們面前的一項重要課題。

一、就業過程中的不誠信現象

高校畢業生就業工作涉及面廣，備受社會關注，在巨大的就業壓力面前，在尋求理想工作的利益驅動下，許多經受不住現實考驗的大學生拋棄了誠信，使得大學生在就業擇業過程中出現誠信考試不及格的現象。第一，推薦材料弄虛作假。他們填寫推薦表則“避實就虛”，把不利于自己的資料省略掉，夸大其詞地介紹自己。極個別人把子虛烏有的獲獎證、榮譽證書、資格證書也“克隆”出來。還有的表現較差的學生，經過“包裝”，搖身一變就成了德、智、體全面發展和參與各種社會活動的“復合型人才”。甚至出現一個班五六個班長，一個學校七八個學生會主席的現象。第二，亂簽協議，不履行承諾。有的學生幸運地得到幾家單位的接收意向，盡管最先的那個單位不是他心目中的理想去處，但是，個別學生為了“以防萬一”，還是立即簽訂了協議。一邊簽著協議，一邊就想著違約，有的學生在簽訂協議不到一周就要求違約，使得本來還不算很差的用人單位，以為早早落實了人選卻不想最后全部落空，并且錯過要人的好時機，浪費了指標。于是遷怒于大學生不講信用。第三，面試時不誠實。有的大學生面對就業難的心理壓力，為獲得用人單位的好感，在面試時，往往言過其實，不僅過分地夸大自己的能力，而且還夸大自己的各種優點和長處等等。這不僅使大學生的形象大打折扣，同時也干擾了正常的就業秩序，損害了用人單位的合法權益。長此以往，必將引發就業市場中的信任危機。

二、大學生就業誠信缺失原因分析

1.市場經濟的挑戰及就業競爭壓力大。本來，在我國出現所謂大學生就業難，應是市場經濟體制下應該具有的常態現象，并不是突然暴發出的社會問題。因為在社會主義市場經濟體制下，大學生作為勞動力資源的構成部分和一種重要的生產要素，其就業同其他勞動力一樣應當通過市場機制進行配置。在逐步完善的勞動力市場中，經濟活動的社會化所強化的分工專業化，在不斷推動勞動力需求的專業性變動，也增加著勞動力對分工的選擇，對各類高層次人才供求呈現出不斷變化的雙向選擇過程。于是，一部分大學生通過競爭，進入社會的精英崗位。同時，必然就有一部分大學生從事與大眾化教育相適應的比較低一級的工作。然而，一部分大學生對自己的期望值過高，認為就業崗位不適應“自我價值實現”的要求，以及認為報酬低或感覺就業崗位與文憑“價值”不相符合，擇業時，高不成低不就，爭東部棄西部，爭城市棄農村，爭就業棄創業，爭待遇棄奉獻，最后選擇“自愿失業”。面對市場經濟的沖擊以及競爭和就業的壓力，許多大學生在思想上、心理上都沒有做好充分準備，使原本就十分薄弱的誠信意識，在受到猛烈的沖擊下，一些大學生為能進入社會精英崗位，便言過其實地裝扮自己，一系列諸如偽造證件、篡改成績單等就業誠信缺失現象出現了，就業市場上出現了用人單位對大學生的信用危機。

2.人才招聘方式不科學。用人單位招聘畢業生方式的不科學，成為形成畢業生“虛假包裝”的客觀動因。目前，在單位招聘人才的過程中存在一種誤區：學歷要高。本來專科能適應的崗位，一定要本科或研究生；頭項上的光環要“亮”，最好是三好學生、優秀學生干部或黨員；工作經驗要多，對應聘人員的性別、相貌等提出了過分的要求。用人單位列出的大量的條條框框使大學生們不得不在這些基本條件上“動腦筋、想辦法”。其次，有些用人單位招聘缺乏計劃性和必備的程序，招聘時間倉促，對畢業生的了解往往僅限于學生個人提供的材料以及自我介紹，通過應聘者提供的材料見一兩次面，通一兩次電話，缺乏對應聘者的深入了解。由于個人制作的材料或多或少都帶有主觀色彩，以此作為評價的依據是不夠客觀的，信息來源的可靠性缺乏保障，使得不誠信行為有空可鉆；另一方面，由于應聘者對應聘崗位缺少全面的認識，從而導致簽約后對工作的不滿而引起違約。

3.學校監督制度不健全。學校對畢業生就業過程中行為的監督不健全、政策執行不力為大學生就業過程中出現的誠信問題提供了客觀條件。在巨大的就業壓力下，部分高校片面追求就業率，對于畢業生的虛假包裝采取了默許甚至是縱容的態度。一些高校為了方便學生就業，在畢業生推薦材料上毫無原則地使用“優秀學生干部”、“社會實踐先進個人”等溢美之詞；不少高校還在校內開展一些名目繁多的、適應就業需要的活動，讓參與的學生通過經濟手段即可輕而易舉地獲得各種各樣的頭銜、美稱，以滿足用人單位的“需要”。畢業生推薦表，包括學校的評語也全由學生自己填寫，教師只負責蓋章。高校的這種做法無疑是對學校信譽的褻瀆。這種“殺雞取卵”式的短期行為，非但不能從根本上解決問題，最終受害的還是高校和畢業生自己。

4.社會缺乏誠信的氛圍。近年來，在市場經濟的沖擊下，誠信在消退，“拜金”在滋長。在利益面前，誠信已變得脆弱不堪，假冒偽劣、盜版侵權、坑蒙詐騙已成為社會一大公害。各類假商品充斥市場，虛假廣告、信息充斥電視、報紙等媒體，信用危機已成為阻礙中國經濟發展的又一主要因素。在就業市場中假學歷、假文憑比比皆是，供需雙方造假、欺詐、違約等現象屢見不鮮，管理體制的不健全使守信者缺乏保護，讓失信者從中漁利。于是，大學生在深受誠信問題之害的同時，逐漸學會了在這樣的環境下如何“生存”。

5.學生誠信意識薄弱。多年以來高校誠信教育的缺失使得大學生的誠信觀念十分淡薄。許多大學生不知信為何物，將考試作弊、助學貸款不還、學費不交、畢業論文抄襲等不誠信行為視為正常的事。而就業指導過程中對誠信教育的忽視，使許多學生未將違約視為失信，而是將其當作尋求更好的工作機會的踏板。更有甚者將虛假包裝當作求職的技巧到處宣揚。大學生對于其行為造成的對同學、對學校、對社會的惡劣影響缺乏認識，對于社會誠信氛圍的營造缺乏責任感，使得就業過程中的不誠信現象愈演愈烈。

三、解決問題的對策

為增強大學生的誠信意識，努力克服或減少大學生就業過程中不誠信現象，我們認為應該從以下幾方面入手。

1.加大大學生誠信教育的力度。學校應當從長遠利益出發，充分認識到質量和信譽是畢業生在人才市場上的真正競爭力，以及大學生就業過程中出現的不誠信現象對學校的損害。從根源抓起，把誠信教育納入大學生思想道德教育和入學、畢業教育之中，加強大學生誠信意識的培養，建立起大學生完善的誠信教育體系，設置誠信教育課堂，進行大學生個人誠信度評價。結合教育教學管理，把考試是否作弊、困難補助是否作偽等等涉及誠信的內容都納入考核的范圍。建立大學生誠信檔案，設立獎懲機制等。完善對畢業生就業行為的管理措施，加大監督力度，杜絕虛假材料的產生。在就業指導中，嚴格把關，把畢業生客觀、全面、真實、準確地介紹給用人單位，真正體現出“優生優推”的原則。多方位促進誠信意識的形成，保障誠信工作的落實。

2.樹立正確用人觀念，完善聘用制度。用人單位聘人的目的是為了找到各方面能勝任該職位工作，并有進一步發展潛力的人才，盲目重視 “光環”、迷信學歷，忽略對個人實際能力的考察，無疑為造假者提供了廣闊的市場。由此可見，應形成“不求最好的只要最合適的”這一用人觀念和“重能力、輕學歷”考察人才的方式。另一方面，對于學生提供的材料，用人單位應建立嚴密的核查制度，主動與學校溝通，辨識材料的真偽，這樣才能使造假者無空可鉆。

3.構建社會誠信監督體系，營造誠信為本的社會氛圍。為使誠信回歸，為營造以誠為本的氛圍，構建社會誠信監督體系，將誠信行為與個人利益掛鉤，已成為歷史發展的必然選擇。然而，完備的誠信體系的建立是一個龐大而又復雜的系統工程，它需要從個人信息的收集、整理、保存、調用這一主體程序做起，在此基礎上建立健全評價機制及獎懲制度。

4.拓寬就業渠道，尋找就業機會，減輕就業壓力。要千方百計加快經濟發展，特別要大力發展民營經濟和第三產業，多容納一些大學生。開辟農村就業市場，鼓勵大學生到鄉鎮去從事1-3年的行政管理、教育、衛生、農技、鄉企、扶貧等服務工作，今后在報考研究生、公務員等方面給予優惠。我們應當積極抓住“入世”、“西部大開發”、 “振興東北經濟”、“小城鎮建設”、城市社區建設等有利契機，鼓勵和引導畢業生到祖國最需要的地方去，到最能發揮自己能力的地方去。高校應積極加強與各用人單位的聯系，認真建立健全畢業生就業和服務體系，尤其是開設就業指導課和就業網站建設等。

大學生就業過程中出現的誠信問題只是社會誠信問題的一方面，隨著現代市場經濟的逐步完善和我們規范畢業生和用人單位誠信行為的各種制度和措施的健全，誠信觀念必將日益深入人心，為廣大畢業生和用人單位所接受，誠信必將成為畢業生就業和用人單位用人的通行證。