校園文化建設(shè)與我校學(xué)分制改革相適應(yīng)問題的研究

楊盛奎呂淑云任艷秋（大慶石油學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院）

高校全面推行學(xué)分制，體現(xiàn)了 “以人為本”的教育思想，注重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則，突出了因材施教，承認(rèn)了受教育者的個(gè)體差異性，有利于使優(yōu)秀人才脫穎而出。這一方面使得高校學(xué)生的自由度增加，每個(gè)學(xué)生都有互不相同的課表，學(xué)生很難以班級為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，班級松散、年級淡化；另一方面由于選課制的實(shí)施，使得教室緊張、學(xué)生分散，學(xué)生宿舍就成了思想教育、課外活動(dòng)的主要場所。因此，高校學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)干部和管理工作者，必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)校園文化的管理和建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，適應(yīng)學(xué)分制的發(fā)展需要。

一、校園文化

在學(xué)分制改革中呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

1.學(xué)分制的實(shí)施，使校園文化的地位和作用更加突出。學(xué)分制的實(shí)施，是建立在廣泛的自由選課基礎(chǔ)上的，它允許學(xué)生主動(dòng)、靈活地進(jìn)行選課，使原先的一個(gè)教學(xué)班一張課表變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生一張課表，學(xué)生以課程為紐帶，形成形式多變的聽課群，班級成員的流動(dòng)性增強(qiáng)。這在客觀上使大學(xué)生出現(xiàn)了“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象，大大弱化了班級的作用，要開展以班級為單位的思想教育和集體活動(dòng)較為困難。同時(shí)學(xué)分制鼓勵(lì)學(xué)生早成才、成好才，這也在一定程度上導(dǎo)致部分學(xué)生重業(yè)務(wù)輕政治、重理論輕實(shí)踐，不愿多做社會工作和多參加社會實(shí)踐活動(dòng)等弊端。凡此種種，使學(xué)分制條件下的校園文化更具有突出的地位和作用。

2.學(xué)分制的實(shí)施，使校園文化的功能得到了延伸。學(xué)分制的實(shí)施，打破了學(xué)年制條件下專業(yè)面過于狹窄的界限，實(shí)行校內(nèi)跨專業(yè)、跨院系學(xué)習(xí)和某些校際之間進(jìn)行選課和學(xué)分互認(rèn)等等，使不同專業(yè)、不同年級、不同院系之間學(xué)生的交往活動(dòng)更為頻繁，形成跨專業(yè)、跨院系、跨校的文化滲透和復(fù)合型教育的趨勢。這意味著學(xué)分制條件下的校園文化的功能向更深更廣的層次發(fā)展。校園文化不僅作為一種價(jià)值觀念影響著廣大學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和生活方式的選擇，而且更使學(xué)生通過選擇課程、選擇時(shí)間、選擇教師，逐漸學(xué)會了選擇人生、選擇職業(yè)、駕馭自己。因此，學(xué)分制條件下，由于校園文化功能的延伸，所呈現(xiàn)出的色彩斑瀾的校園文化是學(xué)生從高校步入社會，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的大舞臺。

3.學(xué)分制的實(shí)施，校園文化需要承擔(dān)學(xué)生良好身心素質(zhì)發(fā)展的重任。學(xué)分制的實(shí)施，使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成為主題， 自主性加大。大學(xué)生自然要面臨著自我認(rèn)識、自我管理、自我評價(jià)、自我設(shè)計(jì)與發(fā)展、自我教育等問題，由于他們涉世不深、閱歷淺、自主能力普遍較弱，在競爭中可能會因?yàn)閬碜愿鞣矫娴膲毫Χa(chǎn)生困擾和焦慮。因此，學(xué)分制條件下的校園文化需要承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，調(diào)整情緒，找準(zhǔn)位置，促進(jìn)其身心素質(zhì)良好發(fā)展的又一重任。

4.學(xué)分制的實(shí)施，校園文化應(yīng)開辟更多的渠道滿足學(xué)生的需要。學(xué)分制的實(shí)施，學(xué)生在校四年的學(xué)習(xí)年限變?yōu)?-6年或3-8年，甚至不規(guī)定畢業(yè)年限。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人成才需要或家庭的實(shí)際情況，提前或延遲畢業(yè)。學(xué)生在時(shí)間的安排選擇上有較多的自由，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。學(xué)分制下彈性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使更多的學(xué)生在校期間就可能會以各種方式接觸社會，參加社會實(shí)踐和勤工儉學(xué)活動(dòng)。因此，校園文化應(yīng)開辟多種渠道，為廣大學(xué)生創(chuàng)造社會實(shí)踐和勤工儉學(xué)條件。

二、加強(qiáng)校園文化管理

是主動(dòng)適應(yīng)學(xué)分制改革的需要

l.對校園文化實(shí)施經(jīng)濟(jì)管理。主要指在校園文化形成、傳播過程中，學(xué)校學(xué)生工作部門應(yīng)予以必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)管理控制。凡是符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，有利于學(xué)分制實(shí)施的都應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)支持。反之，則削減或取消經(jīng)費(fèi)支持，從而達(dá)到對校園文化形態(tài)和發(fā)展趨勢的管理和控制。

2.對校園文化實(shí)施信息、輿論管理。所謂輿論是指信息溝通，在群體心理上產(chǎn)生的共鳴或意見。它能產(chǎn)生一種強(qiáng)大的社會控制力量，對不同意見者形成壓力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體向著群體所期望的健康方向發(fā)展。因此，信息與輿論管理的實(shí)質(zhì)，在于營造健康的校園文化精神氛圍。高校學(xué)生工作部門應(yīng)通過對校園文化信息的選擇、過濾和對傳播過程加以正確引導(dǎo)，來達(dá)到信息管理的目的。但隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和傳播媒體的發(fā)展，嚴(yán)格意義上的信息管理、控制是無法做到的。而在一定程度和一定范圍內(nèi)有選擇地傳播某些有利于維系校園文化，抑制一些帶有負(fù)效應(yīng)的信息還是可以做到的。

3.對校園文化實(shí)施規(guī)范化管理。學(xué)分制條件下高校校園文化的管理，必須制定一些成文的或非成文的管理規(guī)定，對某些不利于學(xué)生思想道德品質(zhì)和身心發(fā)展的校園文化，甚至有害的低品位的校園文化成分或不良行為進(jìn)行干預(yù)、抵制，為保持豐富多彩的高品位校園文化提供必要的保障。

三、學(xué)分制改革進(jìn)程中

對校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)思想教育，突出校園精神的核心作用。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。因此，高校肩負(fù)著育人的重要功能。而學(xué)分制條件下高校校園文化對育人的作用也日趨凸顯。高校必須注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織和領(lǐng)導(dǎo)。在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，明確學(xué)校各職能部門在校園文化建設(shè)中應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任，建設(shè)一支專兼結(jié)合的管理隊(duì)伍，分工負(fù)責(zé)，齊抓共管，保證校園文化建設(shè)的思想教育落到實(shí)處。同時(shí)，還必須突出校園精神在學(xué)分制條件下所起的核心作用。充分利用校內(nèi)的報(bào)紙、雜志、電視、廣播、宣傳欄、標(biāo)語等輿論宣傳陣地，精心設(shè)計(jì)組織各種專題活動(dòng)，并積極發(fā)動(dòng)廣大師生參與，力求最大限度地發(fā)揮校園精神的凝聚力，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

2.提高校園文化的層次和品位。校園文化應(yīng)當(dāng)源于社會又高于社會，具有較高的格調(diào)和品位，起到引導(dǎo)社會文化的作用。大力提倡高雅的校園文化藝術(shù)是學(xué)分制條件下加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思想教育性的一個(gè)重要方面。校園文化還必須著重培養(yǎng)廣大學(xué)生對高雅的校園文化的興趣，并借助影視、書刊、歌曲、音樂等藝術(shù)活動(dòng)，在校園里營造一個(gè)積極向上的高層次的文明校園生活氛圍。學(xué)校學(xué)生工作部門應(yīng)堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的原則，使廣大學(xué)生接受更多的高層次、高水平的文化和藝術(shù)，并從單純的興趣滿足和感官的愉悅中超脫而出，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

3.加強(qiáng)校園文化的物質(zhì)和文化環(huán)境建設(shè)。學(xué)校的環(huán)境文化、設(shè)施文化及物化與非物化的科學(xué)技術(shù)、大眾傳播媒介等構(gòu)成了校園文化建設(shè)的物質(zhì)內(nèi)容。它是一所學(xué)校校園精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，也是校園文化發(fā)達(dá)的外在標(biāo)志，應(yīng)當(dāng)充分挖掘和運(yùn)用校園中的一草一木，塑造出有利于陶冶學(xué)生情操，反映學(xué)校傳統(tǒng)特色的景觀，為優(yōu)化育人環(huán)境服務(wù)。同時(shí)，高校也必須根據(jù)學(xué)分制條件下的校園文化新特點(diǎn)，在學(xué)生的主要生活場所，加強(qiáng)圖書館、資料室、俱樂部、文化活動(dòng)中心、影劇院等設(shè)施的軟、硬件建設(shè)，力求 達(dá)到“寓教于物”的效果，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅、美麗的校園物質(zhì)環(huán)境。

4.以社團(tuán)為依托，加強(qiáng)宿舍和學(xué)區(qū)文化建設(shè)，重視開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。根據(jù)學(xué)分制條件下校園文化活動(dòng)的新特點(diǎn)，一要重視開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，并加強(qiáng)對社團(tuán)的管理，為學(xué)生排優(yōu)解難，多辦實(shí)事，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，不斷提高學(xué)生社團(tuán)的整體素質(zhì)。二要把校園文化建設(shè)推進(jìn)到宿舍和學(xué)區(qū)中，開展宿舍和學(xué)區(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)，使宿舍和學(xué)區(qū)成為培養(yǎng)精神文明，提高藝術(shù)修養(yǎng)以及學(xué)生之間和睦相處的場所。三要把學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。在學(xué)分制條件下的校園文化建設(shè)，尤其要注意增加學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)的比重，鼓勵(lì)教師不斷地吸收優(yōu)秀學(xué)生參加科研活動(dòng)，努力做好學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)與社會實(shí)踐的接軌工作，使“服務(wù)于社會”成為廣大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的工作方向，讓學(xué)生在參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中，鞏固知識、培養(yǎng)技能、鍛煉能力、提高素質(zhì)。

5.加強(qiáng)心理健康教育，積極開展心理咨詢活動(dòng)。學(xué)分制條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏明顯加快，競爭程度明顯加強(qiáng)，對學(xué)生的自主性、獨(dú)立性要求也相對提高。這對那些學(xué)習(xí)潛力較小、獨(dú)立能力和自我約束能力差、意志力薄弱的大學(xué)生來說，會感到壓力大、負(fù)擔(dān)重，并產(chǎn)生焦慮情緒。因此，高校在學(xué)分制條件下應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，充分發(fā)揮心理咨詢的作用，及時(shí)幫助這些學(xué)生消除顧慮，減輕負(fù)擔(dān)，以良好的心境和精神狀態(tài)來對待學(xué)習(xí)和生活，適應(yīng)學(xué)分制管理體制的要求，以充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢，使廣大學(xué)生早日成才。