新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對(duì)策

高菲（哈爾濱師范大學(xué)校團(tuán)委）

近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象。在高等教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。如何搞好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)和造就大批具有現(xiàn)代意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀教師人才，成為高校教育的重要任務(wù)。

一、對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問題，既不可對(duì)學(xué)生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關(guān)鍵，采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為對(duì)學(xué)生管理的首要任務(wù)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證；是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為高校對(duì)學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，應(yīng)重點(diǎn)抓住以下三個(gè)方面：其一，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律——規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；其二，營造學(xué)習(xí)氛圍——濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其三，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這三個(gè)方面是構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)的必要條件，必須把三者結(jié)合起來，共同抓好抓實(shí)。

（二）學(xué)風(fēng)問題的突出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題

反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象很多，如逃課、曠課，甚至?xí)缈肌⒖荚囄璞椎取１砻嫔峡矗坪醮髮W(xué)生學(xué)風(fēng)問題很多很復(fù)雜，但最突出、最集中的問題還是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。在處理學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)問題的過程中，我們注意到，那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，除了部分學(xué)生本身基礎(chǔ)較差的原因外，還有一些共同原因就是長期逃課、曠課，不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)完全處于一種無政府主義狀態(tài)，想學(xué)即學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，缺少約束性和自覺性。因此，沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，就沒有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)校必須通過有關(guān)規(guī)章制度規(guī)制學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成學(xué)生自覺的行為模式。

（三）學(xué)風(fēng)問題的客觀根源是教風(fēng)和管理問題

上面提到的學(xué)習(xí)紀(jì)律問題又包含了學(xué)生遵守紀(jì)律不嚴(yán)和教師及管理干部執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)兩個(gè)方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力降低，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)極為不利。主觀上講，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，每個(gè)大學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都有追求成功和自我實(shí)現(xiàn)的需要。可為什么還有那么多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)不好呢？筆者認(rèn)為，部分學(xué)生有主觀上努力不夠的因素，但我們不可忽視教師教學(xué)和管理上的不盡人意。如果教師教風(fēng)不正、教學(xué)馬馬虎虎，課程設(shè)置和內(nèi)容陳舊枯燥，學(xué)生能有興趣學(xué)嗎？學(xué)生即使到了課堂，他又能專心聽課嗎？因此，學(xué)風(fēng)問題的客觀根源在于教師和管理。

首先，教師對(duì)學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過程要求不嚴(yán)是學(xué)風(fēng)不正的催化劑。在教學(xué)原則中，教學(xué)的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格，也是造成學(xué)風(fēng)不正的間接原因。

二、在新形勢(shì)下學(xué)風(fēng)建設(shè)與

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所應(yīng)采取的措施

（一）首先應(yīng)突出抓好對(duì)學(xué)生的思想教育

搞好思想教育是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。思想教育包括德育和愛國主義教育、理想和信念教育、紀(jì)律和法制教育以及人生觀、世界觀教育等。要用馬列主義、毛澤東思想，特別是用鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想教育大學(xué)生，要始終遵循“尊重人、關(guān)心人、理解人”的原則，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，并積極開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢服務(wù)。采用形勢(shì)報(bào)告會(huì)、座談?dòng)懻摃?huì)、個(gè)別交流思想、學(xué)生自我教育、建立學(xué)習(xí)園地（宣傳板報(bào)、廣播）、典型事例或反面教材剖析等多種方式，以正面教育為主要途徑，啟發(fā)和提高大學(xué)生的思想覺悟。要注意了解他們的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心他們的困難，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，把握問題的本質(zhì)，正確區(qū)分和處理政治問題、思想問題和心理問題，解決大學(xué)生的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念問題，使他們能真正認(rèn)識(shí)到自己肩上的歷史使命，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，是我們各項(xiàng)工作尤其是教學(xué)和學(xué)生工作需要面對(duì)和解決的緊迫課題。培養(yǎng)“四有”新入首先是有理想，首先是理想信念、人生觀、價(jià)值觀教育，而這恰好是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最核心的本質(zhì)和內(nèi)涵，它反映人的理想志向、科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。學(xué)風(fēng)的好壞也反映人才的素質(zhì)和質(zhì)量，因此以德育為首開展與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是完全必要的。要把提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人作用真正體現(xiàn)充分并落到實(shí)處。

（二）深化教學(xué)管理改革，嚴(yán)格管理制度

積極發(fā)揮教師和教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用。教風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要進(jìn)一步提倡每個(gè)教職工在各自的崗位上教書育人、管理育人和服務(wù)育人。高校教師要在教學(xué)過程中，用自己不斷學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐新的教學(xué)思想、深入鉆研教材、積極進(jìn)行教學(xué)改革、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)答疑和批改作業(yè)的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)，以身作則、為人師表，潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生樹立“以學(xué)為榮、以不學(xué)為恥，以學(xué)優(yōu)為榮、以學(xué)劣為恥”的風(fēng)尚。

建立完整的激勵(lì)導(dǎo)向和紀(jì)律約束機(jī)制。一方面既要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo)，又要注重對(duì)學(xué)生班級(jí)集體的激勵(lì)和引導(dǎo)。在激勵(lì)過程中，要認(rèn)真貫徹“公開、公平、公正”的原則，充分發(fā)揮現(xiàn)有獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用，通過不斷改革獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、發(fā)放和表彰方式，加大評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度，大力獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，以學(xué)業(yè)成績(jī)的提高、全面素質(zhì)的拓展來體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。紀(jì)律約束中，對(duì)各類違紀(jì)違章的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，直至紀(jì)律處分，對(duì)于受到批評(píng)教育和紀(jì)律處分的同學(xué)，我們要滿腔熱情對(duì)他們進(jìn)行教育和啟發(fā)，不得歧視他們。

（三）加強(qiáng)學(xué)生工作，抓落實(shí)、求實(shí)效，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)能否真正加強(qiáng)，關(guān)鍵在于工作落實(shí)、制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，一抓到底，做扎實(shí)的工作，抓出實(shí)效。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的管理作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，使工作落實(shí)到基層，這樣也鍛煉學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。

學(xué)生工作的本質(zhì)是育人，具體定位在學(xué)生日常管理和思想教育上。學(xué)風(fēng)貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)中，在當(dāng)前高等教育大發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生工作只有積極轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)換工作模式，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一主旋律，才能取得實(shí)效。

同時(shí)，要注意堅(jiān)持“一以貫之，分級(jí)管理”的教育思想，即在整個(gè)大學(xué)教育期間始終貫穿大學(xué)生“成長成才”這一主線，但在每一個(gè)階段和不同的年級(jí)其教育和管理內(nèi)容應(yīng)有所不同。如對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生的教育和管理要加強(qiáng)新生入學(xué)始業(yè)教育和新生適應(yīng)性教育，可以通過加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)、專業(yè)理想、學(xué)習(xí)方法等教育內(nèi)容，精心開設(shè)系列教育講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生端正思想，振奮精神，早入角色；通過新老生聯(lián)誼會(huì)、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)和優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)等形式，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)二、三年級(jí)是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生工作應(yīng)著重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和成長成才教育。要鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，考證過級(jí)，多組織開展一些學(xué)習(xí)類、科研類、實(shí)踐類的活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、科研競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的教育和管理主要是加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)理想教育，可邀請(qǐng)知名專家學(xué)者或?qū)W有所成、學(xué)有所長的校友回校做事跡報(bào)告等，激發(fā)學(xué)生的自信心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，做到選拔高標(biāo)準(zhǔn)，管理嚴(yán)要求，培養(yǎng)重德能，使用貴成效，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的組織作用和先鋒模范作用。

（四）重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生，應(yīng)該說這三者都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。但學(xué)風(fēng)更主要反映學(xué)生的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生既是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚(yáng)者，又是學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和得益者。學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)精神和動(dòng)力是學(xué)生端正治學(xué)態(tài)度和成長成才的關(guān)鍵因素。重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)的教育，重視大學(xué)生自我教育和自我管理，使他們自覺提升自身素質(zhì)，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)因。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的成長成才既與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育有關(guān)，更與自己付出的艱苦努力分不開，只有這樣才能使學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用發(fā)揮好，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校有良好的學(xué)風(fēng)不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的事，而是與學(xué)生自己有密切關(guān)系的事，同時(shí)也是自己學(xué)習(xí)生活受益最大并受益終身的事。為此，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，一定要抓好大學(xué)生的自我教育、自我管理，創(chuàng)造條件讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行身心的鍛煉和修養(yǎng)，自覺地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作中來，在參與過程中認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我、完善自我。