繼承與創(chuàng)新

《雨巷》是戴望舒的成名作，在這首現(xiàn)代詩的教學(xué)中，我沒有按照單元教學(xué)的重點(diǎn)“領(lǐng)會(huì)詩中的情感”來處理教材，因?yàn)檫@首詩明白易懂，情感鮮明。于是我進(jìn)行了別具一格的教學(xué)：“同學(xué)們都知道西方文學(xué)的源頭是《圣經(jīng)》，而我國文學(xué)的源頭是《詩經(jīng)》。那么《雨巷》與《詩經(jīng)》有沒有聯(lián)系呢？大家好好回憶過去學(xué)習(xí)的課文，再來回答。”我在黑板上寫下“繼承與創(chuàng)新”五個(gè)大字，要求學(xué)生在誦讀詩文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說自己的感觸體會(huì)。

首先科代表提出：我覺得《雨巷》和《蒹葭》很相似，只不過前者是現(xiàn)代詩后者是古詩。

師：說得很好！下面我們就圍繞《雨巷》和《蒹葭》來作比較，大家來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生A：我認(rèn)為《雨巷》與《蒹葭》在意象的選取上有相同之處：“丁香一樣的姑娘”與“所謂伊人”，二者都可以喻指詩人心目中的理想。但“丁香一樣的姑娘”采用了比喻的方法，用丁香的潔白比喻姑娘的純潔美麗，而“所謂伊人”卻沒有用明顯的比喻句來寫姑娘的美麗。

學(xué)生B：我想補(bǔ)充一下，兩者在意象上還有一點(diǎn)是相同的：“悠長、寂寥的雨巷”與“道阻且長”，詩人都選用了“長”這個(gè)字，來表明追求理想的過程艱辛而且漫長。但前者用了“寂寥”一詞，強(qiáng)調(diào)詩人的孤獨(dú)寂寞，而后者沒用這個(gè)詞，但我們也能讀出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞，可見《蒹葭》更勝一籌。

學(xué)生C：我認(rèn)為兩者在環(huán)境描寫上有相同之處：“雨巷”與“白露為霜”。詩人設(shè)計(jì)了讓人傷感憂郁的環(huán)境氛圍。但“雨”可以比喻人流淚，而“霜”卻不可以。比如：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”就是采用這種方法。

學(xué)生D：我覺得《雨巷》和《蒹葭》都表現(xiàn)了一種不遠(yuǎn)不近的距離美：“她靜默地走近／走近，又投出/太息一般的眼光/她飄過／像夢一般地”與“所謂伊人，在水一方”。這都表明了理想離我們很近又很遠(yuǎn)，看得見它卻抓不到它。正如我們總能看到班里考試得第一名的同學(xué)，但要達(dá)到他的成績卻很難。

學(xué)生E：聽了大家的發(fā)言，我開始明白老師寫下“繼承與創(chuàng)新”的涵義了。讀了《雨巷》之后，我感到它很耐人尋味，就是因?yàn)樗趥鹘y(tǒng)上有創(chuàng)新。不僅繼承了《詩經(jīng)》的傳統(tǒng)，而且由于作者熟讀法國詩人魏爾倫的作品，因而在此詩中也有魏爾倫作品中的苦悶憂郁情緒的影子。

學(xué)生F：瓊瑤的小說《在水一方》是根據(jù)《蒹葭》的意境來改編的。可以說它也是在繼承《詩經(jīng)》基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

一節(jié)課在學(xué)生們熱烈的討論發(fā)言中結(jié)束了。一次次比較與分析，是學(xué)生與文本的一次次對話。在課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有教師的“一言堂”，只有思想的碰撞，觀點(diǎn)的交鋒。這必將大大激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，喚醒其內(nèi)心潛藏的“主人”意識，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

（李宏娟，廣東汕頭林百欣科技中專學(xué)校）