巧用電教媒體促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提供了嶄新的天地。它對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的組合，起了不可替代的作用。在語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)極大地改善課堂教學(xué)中師生的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性。

一、形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

由于低年級(jí)學(xué)生的注意力狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因?yàn)樾庐惖拇碳せ顒?dòng)而興奮起來。教《鋤禾》這篇課文時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用一組“動(dòng)畫”——“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里?！贝饲榇司?，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，隨后，在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。

二、調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。然而許多教學(xué)內(nèi)容本身較為枯燥無味，這就需要教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體方式，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，可以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

《美麗的西沙群島》一課寫的是西沙群島的美麗和富饒?！逗５资澜纭芬徽n寫的是海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。在這兩課的教學(xué)中如果能借助多媒體技術(shù)編制集音、畫、像為一體的課件，把學(xué)生帶入課文所描述的神秘的境界中去，那么課堂教學(xué)會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

《桂林山水》一課描寫了桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河的熱愛之情。圍繞著桂林山水之美，祖國山河秀麗可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)多媒體課件將學(xué)生帶入情境之中。在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施：1.出示一幅圖文片：中國地圖，并用動(dòng)畫技術(shù)突出顯示桂林在祖國地圖上的位置。2.出示一張文字片：桂林山水甲天下。通過對(duì)“甲”字的講解，點(diǎn)出了桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨(dú)特的美，激起學(xué)生一睹為快的強(qiáng)烈欲望。3.抓住時(shí)機(jī)放一段已編輯好的配樂錄像，用假想旅行的方式把學(xué)生帶進(jìn)山清水秀的情境之中。這樣，一上課就渲染了氣氛，拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)全文作了必要的情緒鋪墊。

三、充分感知，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，盡管如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如《會(huì)搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的兩條線索，一條是狼怎樣耍種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目；一條是老山羊怎樣一步一步識(shí)破狼的偽裝，認(rèn)清狼的真面目。這兩條線索一前一后，就可以以五次對(duì)話設(shè)計(jì)成課件，把內(nèi)容進(jìn)行提煉濃縮，一次一次讓學(xué)生在讀的過程中自己體會(huì)，自己讀懂，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)生興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，在教師的鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自身發(fā)展與提高的學(xué)習(xí)方法，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、拓展思維鼓勵(lì)創(chuàng)新

多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)還會(huì)營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。

在《會(huì)搖尾巴的狼》第三課時(shí)，當(dāng)形象的畫面，悅耳的音樂，鮮艷的色彩，再伴以清新的課文朗讀后，在明理的基礎(chǔ)上，出示“狼齜著牙，咧開嘴，惡狠狠地嚷到……”老山羊說：“你不會(huì)活多久了……”此時(shí)嘎然而止，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？學(xué)生的潛能得到了發(fā)展的空間，他們說出自己獨(dú)特的見解與看法，(可能……可能……)這種對(duì)寫作材料的多角度敘述有利于學(xué)生思維積極主動(dòng)的發(fā)展。

總之，選準(zhǔn)多媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（孫秀倫 韓長(zhǎng)海，山東壽光市世紀(jì)學(xué)校）