議語文教學(xué)的激情

提高語文課堂效率是一個彌久常新的話題，而如何使語文課堂充滿激情，活力四射，至今還沒有答案。回顧與語文結(jié)伴同行的這幾年，雖然上過數(shù)千堂，講過數(shù)千次，聽過數(shù)百節(jié)課，但常常感嘆“激情”的不足，總覺得課堂教學(xué)有太多太多的遺憾。根據(jù)本人的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的認識。

一、語文課堂的激情，點燃者首先在教師

語文教師因特殊的身份而需要有激情。有了激情，面部表情、神態(tài)動作、服飾語言就特別能表情達意，以至神采飛揚，激揚文字。就教師而言，要適應(yīng)新的充滿激情的教學(xué)模式，就要隨時通過繼續(xù)教育對課程充分把握、熱情投入，并根據(jù)語文教學(xué)要求不斷提高自身綜合素質(zhì)，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和教育改革等方面的新課題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，及時調(diào)整自己的角色，由傳統(tǒng)意義上的知識傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生反思自我，尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識的實際意義，營造學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，并對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。教師因為有了激情，就會自然而然地在熱情洋溢的氛圍中與學(xué)生進行交流，學(xué)生就會在不知不覺中被吸引、感染。如此形成良性循環(huán)，語文課就有了更大的吸引力。

試想，如果作為充滿人文色彩的語文教師表情冷漠沮喪、語調(diào)一腔到底、結(jié)構(gòu)一成不變，能有吸引力嗎？精神飽滿、字字珠璣、妙語連珠、抑揚頓挫、不斷創(chuàng)新、格調(diào)高雅，語文課又怎會沒有激情呢?

二、語文教學(xué)的激情，關(guān)鍵在于備課的精細

備好課是搞好教學(xué)的根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生，明確教學(xué)目標，掌握課文內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，才能有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，增強教學(xué)的針對性。只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解課文的精神，點亮激情的火花。

有些課文的要點不在文內(nèi)而在文外。這就需要教師在備課時注意搜集相關(guān)資料并加以整理，拓寬自己的知識面，以備教學(xué)時所需。課本中有很多充滿激情、真情的課文。教學(xué)這些課文時，教師應(yīng)以課文的“情”為基調(diào)，以自身真摯的“情”撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴。

三、語文教學(xué)的激情，更在于學(xué)生

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分地、最大限度地開發(fā)學(xué)生的個性潛能，讓他們成為具有健全的人格并各具特長的創(chuàng)新人才。人本教育家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的氣氛。”教師要對學(xué)生真心實意地關(guān)愛，使他們的個性健康成長。讓學(xué)生盡情地、自由地展示自己獨特的魅力。

學(xué)生，作為課堂的主體，應(yīng)是主動積極的，健康向上的。學(xué)生充分地閱讀，深入地思考，積極地表達，既鍛煉了語言表達能力，又發(fā)展了辯證思維能力，還提高了對作品的理解、欣賞能力。語文課的“情趣”也由此顯現(xiàn)了出來。

有些課文，描寫真實、生動、有趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩其“趣”所在，既能幫助他們開啟思維，讀懂課文，又可使他們產(chǎn)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，能使課堂教學(xué)激情無限，妙趣橫生。

有激情的教師與有激情的學(xué)生，如果能夠相得益彰，便是妙不可言。課堂上師生在交往的過程中獲得共同的發(fā)展，達成和諧的統(tǒng)一，是最理想的境界，這樣的交往才是最具生命力和創(chuàng)造力的交往。

影響課堂的要素是多方面的，但作為最重要的“人”是決定一切的，只要師生有激情，其他要素也自然會閃現(xiàn)出它們的“人文”光輝，它們仿佛隨師生的激情而激蕩，隨師生的笑語而歡欣。每個因素都閃光，每個因素都“人文”，整個課堂就是令人心曠神怡的圣殿。

四、語文教學(xué)的激情因情境創(chuàng)設(shè)而熠熠生輝

創(chuàng)設(shè)良好的情境是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的有效途徑。為了使單調(diào)的課堂教學(xué)充滿活力，可利用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生有身臨其境之感。創(chuàng)設(shè)的情境既讓學(xué)生把握作品的內(nèi)容、主旨，又滿足他們求知的欲望，取得意想不到的效果。這樣，幫助學(xué)生更深刻地理解課文中的人物，從課內(nèi)到課外，從課外到課內(nèi)，對課文的理解更深入一層。語文教學(xué)應(yīng)調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。聲情并茂、入情入境的朗讀，能使學(xué)生與文本及文本的作者產(chǎn)生情感的交匯；如泣如訴、慷慨激昂的音樂，能渲染情境、創(chuàng)造氣氛。這兩種訴諸聽覺的藝術(shù)手段，應(yīng)在語文課堂上多應(yīng)用。

教師要和學(xué)生一道認真研究教材。在這一問題上，激情無疑會發(fā)揮重要的作用。有了激情，就有了對教材的重視與關(guān)注，就有了課堂的運用自如、漸入佳境，就有了師生或異或同的感受、收獲，就有了師生的思想體悟和感情升華。情境設(shè)好了，課堂成功了，應(yīng)是師生共同追求的收益。

我們認識了激情，認識了激情在整個語文課堂構(gòu)成要素中極其深刻的作用，就是為了引起大家關(guān)注語文課堂的生命，關(guān)注語文教育教學(xué)的良性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高，從而激情滿懷地徜徉在具有無限生命力的神圣的語文課堂!

(杜曉平，河南南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校)