問渠哪得清如許，為有源頭活水來

創新作文教學是隨創新教育應運而生的。它不僅開創了作文教學的新天地，而且還是對教師作文教學思想、學生語文綜合素質的一次全方位檢驗。面對這一新的課題，要想達到所謂“新思維、新表達、真體驗”的最佳境界，真正完成“教學觀念的轉變，角色的轉變，教法形式的轉變以及教學內容的轉變”，教師應如何付諸實施，具體操作呢?筆者以為，創新作文，以“新”為貴。教師在教學中應指導學生做到以下幾個關鍵點：

第一，在文章的選材上來說，要力求內容新穎，學會變換思維角度，拓寬思維空間，鼓勵學生“異向”思維，并以此來培養學生的創新思維

首先，要放棄題目字面上的本意，挖掘其新意。比如《考試》這個題目，一般同學馬上輕而易舉地想到文化知識的考試，而這些材料正是所有人都可以想到的。要想寫出新材料，必須拋棄直覺材料，拋棄題目本意，延伸思維。比如：可以選擇對人的品格的考驗。像在一次關系到自己人生前途的考試路上，遇到了因天熱中暑暈倒在地卻素不相識的人，眾人無人相救。自己耽誤考試去送他，還是為自己考試而置之不理，這樣的材料寫出了對人格的“考試”，就能給人耳目一新的感覺。其次，是轉移視線角度，擴大思維空間，激發創造性聯想和想象。如：《關心》這個作文題大多數同學很容易把文章鎖定在人類親情上，這就落于俗套，我們可以把目光平移由親情移向其他需關心的東西。有人就寫到了關心地球，文章將“綠陰如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大海”、“交錯分布的江河”，分別比喻為地球母親“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔騰不息的血脈”。列舉種種被污染被破壞的環境，抒寫地球母親正忍受著種種苦難的折磨而呻吟不止。這樣的材料，視角新穎，為讀者所心動。材料是文章的血肉，只有新穎的材料，才能給文章輸送新鮮的血液，文章才會充滿機活力。

第二，在文章的立意方面，要引導學生進行“求異”創新

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”我們要引導學生多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規，發前人所未發，立意求異。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，前者為“常規”，后者就是“求異”。平時可以從一些成語或俗語入手進行訓練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”(前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競爭)，“毛遂自薦”與“毛遂自退”(前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對終身制)；再如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達”與“不速則不達”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我們要培養學生辯證求異正反說理的能力。又如，對一棵古松，教師應允許學生描摹它那蒼勁挺拔的風姿，直抒胸臆；也應允許學生談它的枝、葉、果、根；學生議淪一番古樹的經濟價值，未嘗不可；從青松就聯想到它在重壓下面“挺且直”的高尚品格，更要肯定。再如對“雪融化后變成了什么”之類的問題，回答水、小溪、春天，都無可非議，而且．還應鼓勵他們有更多、更新的答案。教師若能在平時教學中堅持多角度，多層次，開放性的思維創新訓練，鼓勵討論、爭辯，學生的思想也必定能沖出樊籠，遨游于寫作的自由空間了。

第三，疏通閱讀渠道，特別是文學名著的閱讀，以積累創新素材，夯實寫作基礎

學生的知識一方面來自課本，但決不只局限于課本。學生的閱讀視野要向更廣闊的領域——文學的、歷史的、地理的、生物的等等拓展。教育部頒布的新教學大綱中，第一次明確指定中學生課外文學閱讀必讀的10本文學名著，包括《西游記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《繁星春水》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等。教師要有意識地培養學生積累素材。如讓學生觀察公路上載客的摩托車手在烈日和暴雨中載客的情景，體會人物當時的心情，寫成文章。然后指導學生閱讀《駱駝祥子》，讓學生把自己文中的主人公和老舍先生筆下人力車夫相比較，肯定他們的長處，指出他們的不足。這些知識看似與當前的學習考試無關，但它卻為日后的創新能力構建了廣闊的知識背景。我們應該積極地鼓勵學生到圖書館、閱覽室去廣泛閱讀以開闊視野。當然也可以借助網絡媒體，閱讀大量時文，收集相關信息，擴大自己的知識面。同時，因為每個人的閱讀時間有限，學生之間可以自己組織交流閱讀信息和閱讀心得，討淪社會熱點問題，增強思辨能力，從真正意義上把書讀透讀活。這樣，學生的創新能力才會在原有知識基礎上得以提高、發展。

第四，作文創新要有開放意識，注重實用

創新必須建立在擁有足夠見解和見聞的基礎上。一般的說，一個人的知識面越廣，知識越豐富，創造思維就越活躍，創新能力就越強。因此，盡可能的擴大學生的知識面豐富學生各方面知識的積累，是培養學生創新思維的一個重要方面。所以，我們要站在大語文教育的角度，把教學的觸角伸向更為廣闊的空間：讓學生的學習之根扎在廣袤的土地上，加強課內與課外、作文與做人的聯系與溝通。俗話說：“語文學習的外延和生活的外延相等。”那種埋首書桌不問世事的學習，正是語文學習之大忌。我們要興開放式教學之風，讓學生的視野擁抱整個世界：古跡名勝、城鄉變遷、民間風情、鄉音俚語、影視報刊、天地山川、時事要聞、公益活動……無不是語文學習的豐富寶藏。學生們沐浴在這廣闊的時空環境中，見之，則開眼界長知識；聽之，則明始末增信息；說之，則表情與意通思想；讀之，則廣見識曉事理。如此，又何愁我們的寫作教學沒有源頭活水呢?

總之，寫作是一項艱苦的勞動，作文不易，創新更難。著名作家冰心有句詩叫“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了”。創新是時代的召喚，它的天地寬廣無比，愿我們的寫作在這寬廣無比的創新天地里，自由的發揮，自由的馳騁，自由的翱翔，自由的創造。

（席德華，山東曲阜市書院街道辦事處舊縣小學）