運(yùn)用注意規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

注意是心理過程的一種共同性、適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)，是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。任何心理過程的活動(dòng)總是表現(xiàn)為有注意參加才能實(shí)現(xiàn)，它保證人能夠及時(shí)地反映客觀規(guī)律及其變化，使人更好地認(rèn)識(shí)思考問題。運(yùn)用注意規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中有很大意義。

在教學(xué)過程中，我們要善于利用注意規(guī)律組織課堂教學(xué)，爭取最大限度地提高教學(xué)效果，在《守財(cái)奴》一課的教學(xué)中，我是這樣做的：

一、明確教學(xué)任務(wù)，提出要求，引起注意

可以設(shè)置這些問題讓學(xué)生跳讀課文：1.小說中刻畫人物運(yùn)用了哪些方法？2.葛朗臺(tái)是否真正愛妻子、女兒？學(xué)生帶著問題集中精力讀完課文，對(duì)小說就有了整體感知。大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂概括出葛朗臺(tái)的主要性格——貪婪、吝嗇、愛財(cái)勝過愛自己的生命，并能簡要的說出小說的情節(jié)。

二、以啟發(fā)“有所不知”的問題引起并保持注意

啟發(fā)有所不知能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。也能使學(xué)生更好的弄清問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到解決問題的目的。學(xué)生讀完課文，對(duì)葛朗臺(tái)有了認(rèn)識(shí)，會(huì)覺得驚奇好笑，議論紛紛。此時(shí)，我及時(shí)設(shè)疑：我們弄清了人物的刻畫方法，那么，你們覺得那些詞語運(yùn)用得最好？學(xué)生的思路又集中起來，有的人說“縱，撲，似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”，有的說“撬、擺、推”，有人說“瞪、盯”，我及時(shí)地肯定并作了簡單的評(píng)析，又抓住其中的“瞪、盯”發(fā)問，兩個(gè)詞都有“看”的意思，可以互換嗎？并用自己的動(dòng)作表達(dá)出來，能嗎？學(xué)生的眼睛各有表現(xiàn)了，有同學(xué)說出了兩個(gè)詞的區(qū)別：瞪，張大眼睛看；盯，是集中精神看，兩者不能互換。我又順勢(shì)設(shè)疑，為何不能互換，對(duì)刻畫人物性格有何作用？學(xué)生的思維又活躍了，大多數(shù)議論著并躍躍欲言，最后一位同學(xué)的回答博得大家的贊同，他的回答是：瞪著金子的眼光寫出了葛朗臺(tái)看到金子后的欣喜若狂的情狀，又寫出了他想占有金子的心理，并導(dǎo)致“縱、撲、”的動(dòng)作出現(xiàn)；盯著女兒跟梳妝匣寫出了他搶到梳妝匣后又怕失去的心理。兩個(gè)詞從不同角度寫出了他的性格：貪婪。“有所不知”的問題設(shè)置讓學(xué)生的思想集中，注意力加強(qiáng)，激發(fā)了他們的思維，也活躍了課堂教學(xué)氣氛。

三、板書喚起形象思維，保持注意

板書是一種形象化的藝術(shù)，能讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。《守財(cái)奴》一文情節(jié)曲折、線索清晰。我采用了跟學(xué)生一同設(shè)計(jì)板書的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持它們的注意。

A.向女兒屈服 1.發(fā)現(xiàn)梳妝匣

B.搶奪梳妝匣 2.妻暈

C.父女講和 3.妻死

D.誘騙繼承權(quán) 4.風(fēng)癱

E.看守密室 5.彌留之際

F.抓法器

《守財(cái)奴》一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)以上的圖形，核心是錢，核心外打了一個(gè)問號(hào)，一下子就引起了學(xué)生的注意，結(jié)合小說內(nèi)容，學(xué)生對(duì)圖形的A、B、C等處議論紛紛。我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完成上圖。學(xué)生在完成過程中弄清了小說的情節(jié)起伏、小說的主題，我做了簡單的小結(jié)：葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的，但一點(diǎn)沒變的是金錢至上、貪婪吝嗇。學(xué)生從圖形的變化中也注意到并發(fā)現(xiàn)了小說的張弛藝術(shù)。1、3、5屬張，2、4、6屬弛。學(xué)生對(duì)整篇小說的主題思想、藝術(shù)手法的運(yùn)用了如指掌了。

四、給學(xué)生“動(dòng)”的空間

“文武之道，一張一弛”，注意力高度集中容易使學(xué)生疲勞，導(dǎo)致注意分散。必要的課堂調(diào)節(jié)是保持注意的有效手段。此時(shí)，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多“動(dòng)”，輕松地進(jìn)行教學(xué)。采取學(xué)生分角色表演的方法，讓表演者上臺(tái)“瀟灑”一回，聽者以欣賞者的身份共同參與，整個(gè)課堂教學(xué)在充滿輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。

五、挖掘教材中的有趣因素，保持學(xué)生的注意

《守財(cái)奴》一文中，人物語言富有個(gè)性化，動(dòng)作描寫形象生動(dòng)，情節(jié)曲折起伏，學(xué)生對(duì)這些都會(huì)產(chǎn)生興趣。可以利用這些因素保持學(xué)生的注意，如結(jié)尾的描寫，可以用形體語言吸引學(xué)生，讓學(xué)生加深理解。

以上教學(xué)實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過程基本上能使學(xué)生，保持較長久的注意力，這對(duì)于激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)整篇小說的理解，完成該課的教學(xué)任務(wù)提供了保證，教學(xué)效果相當(dāng)理想。當(dāng)然，如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用好注意規(guī)律，在實(shí)踐中還需不斷探索。

（黃澤鎳，廣東省陸豐市甲子中學(xué)）