愿研討課遠(yuǎn)離功利

教育是人類(lèi)千年文明史中一個(gè)古老而常新的職業(yè)，它讓人類(lèi)文明薪火傳承，它具有趨利避害的作用，但它不是功利的“鼠目寸光”。教師是將素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)化為具體教育行為的實(shí)踐者，是幸福的播種者，在課改浪潮中，教學(xué)研究應(yīng)該遠(yuǎn)離“功利”。然而受功利主義思想的影響，有些“研討課”總是虛晃一槍?zhuān)麨椤把杏懻n”，實(shí)為“欣賞課”。研討座談會(huì)上，只有贊賞的聲音，沒(méi)有探討的聲音。似乎這樣的課是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，幾乎沒(méi)有瑕疵。教學(xué)設(shè)計(jì)方面：教學(xué)目標(biāo)明確，提問(wèn)精要恰當(dāng)，適時(shí)運(yùn)用媒體，滲透學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，板書(shū)工：整精美，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；學(xué)生表現(xiàn)方面：回答問(wèn)題是對(duì)答如流，小組討論是轟轟烈烈，質(zhì)疑問(wèn)難是問(wèn)到點(diǎn)子，朗讀課文是聲情并茂，即興表演是精彩到位，查找資料是人人豐富，學(xué)習(xí)情緒是個(gè)個(gè)高漲，生生互評(píng)是恰如其分，課文內(nèi)容是學(xué)后都懂。