懲戒，也可以有張笑臉

前些日子，與友人閑聊，他的一句話觸動(dòng)了我的心思。他說(shuō)：“我今天對(duì)文學(xué)有這么大的興趣，得歸功于小時(shí)候被老師罰寫(xiě)了那么多的日記。”我腦中一念閃過(guò)：作文，一直是學(xué)生和我的一塊心病；何不也效仿那位老師呢？試試看!

說(shuō)干就干！第二天，正好有幾個(gè)學(xué)生打架。我問(wèn)清原由，進(jìn)行了批評(píng)教育，然后說(shuō)：“為了以示懲戒，你們回去后，每人寫(xiě)一篇日記。”后來(lái)，我看了看，寫(xiě)的都是對(duì)于自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)比“檢討書(shū)”好多了。因?yàn)椋拿植荒敲创潭⒆訉?xiě)起來(lái)沒(méi)那么大的心理壓力，也就可以說(shuō)出自己的一些心里話。它就像孩子心靈的一扇窗口，通過(guò)它，我可以了解到孩子的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，也就知道下一步該怎么做了。于是，我把它推行了下去。漸漸地，我的班級(jí)管理工作不那么困難了，可作文仍令人頭疼！于是我便把“懲戒日記”的內(nèi)容擴(kuò)大為：可以摘錄你今天讀到的好詞、好句；可以寫(xiě)寫(xiě)你躺在床上時(shí)的幻想；可以寫(xiě)你見(jiàn)到的能人、趣事；聽(tīng)到的笑話、故事……這下，“懲戒日記”的內(nèi)容豐富了，孩子們的情感世界豐富了，作文的內(nèi)容也豐富了。

我暗自得意，把這些都告訴了友人。他哈哈大笑后，說(shuō)道：“你不知道我那時(shí)有多苦。日記，頭都寫(xiě)大了！”我說(shuō)：“沒(méi)有那時(shí)的痛苦，哪來(lái)今天的幸福?”他卻抽了口煙，便不再作聲了。

他走后，我陷入了沉思：“犯錯(cuò)誤是孩子的天性，因此，懲戒將伴隨著孩子成長(zhǎng)。但童年畢竟是美好的，孩子們應(yīng)該過(guò)得快樂(lè)些。”第二天，我針對(duì)班里學(xué)生的實(shí)際情況，又增加了幾種懲戒形式，并給它們?nèi)∶麨椤皠趧?dòng)最光榮”、”我是小雷鋒”、“今天我當(dāng)班長(zhǎng)”、“我是言行清潔師”……我還準(zhǔn)備了一個(gè)“進(jìn)步記錄本”，把孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄在案。

這些天，我“對(duì)癥下藥”：讓借故不掃地的孩子，先唱一首《勞動(dòng)最光榮》，然后再去打掃教室，并對(duì)他們的勞動(dòng)成果大加贊賞；讓常欺負(fù)弱小的孩子當(dāng)一回“小雪鋒”，做一件好事（不限定時(shí)間)；讓常違反紀(jì)律的孩子當(dāng)一天班長(zhǎng)，體味一下別人勞動(dòng)的辛苦；讓愛(ài)追逐打鬧的孩子當(dāng)“言行清潔師”，阻止說(shuō)臟話、打架的學(xué)生，并說(shuō)服他們不再犯……孩子們做得興趣盎然，快樂(lè)寫(xiě)在臉上，進(jìn)步寫(xiě)在我的記錄本上。

教學(xué)無(wú)處不藝術(shù)。懲戒，作為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，也應(yīng)有自己的藝術(shù)魅力。我想，它的目的不應(yīng)在于“懲”，而在于“戒”。它不一定非要板起臉來(lái)，讓學(xué)生感到害怕、痛苦。變換一下形式，它也可以有一張笑臉，讓孩子在笑聲中體驗(yàn)與錯(cuò)誤告別、與正確握手的快樂(lè)；在被“懲戒”中增加知識(shí)、鍛煉能力、豐富自己的情感體驗(yàn)。