“老鷹”是一位教育的智者

最近，筆者拜讀了寶應縣實驗小學楊一杏老師發表在貴刊(2005．7—8期)上的一篇文章《給“小鷹”一點自信》，對楊老師的觀點我談幾點個人的看法。

楊老師認為老鷹是教育的失敗者，它用自己的主觀判斷將小鷹的自信心一點一點地消磨掉。尤其在小鷹飛行本領一次超過一次的情況下，因為老鷹的否定，小鷹完全沒有了自信。恰恰相反，筆者認為老鷹是一位教育的智者，他通過自己獨特的教育方式，引領小鷹搏擊長空、自強不息，成為生活的強者。理由有三：

一、給小鷹充分的信任

當小鷹飛到大樹上面、大山上空時，它高興地喊起來：“我已經會飛啦!”，“我真的會飛啦!”，得意之形溢于言表，這時的老鷹是一位慈祥的母親、一位教育的智者．他不但看到了小鷹的不足，還看到了小鷹的潛能，循循誘導：“飛得只比大樹高，還不算會飛”，“飛得只比大山高，還不算會飛”。老鷹給小鷹充分的信任，始終相信小鷹能飛得比大樹高。同時對小鷹作必要的指導和幫助，親自示范“鼓起勁”、“拼命向上飛”，小鷹終于沖破了自我，飛上了白云的頂端，成為了搏擊長空的勇者。這怎能說老鷹是教育上的失敗者呢?

當一個人得到一點成績就洋洋得意、自以為是時，作為教育者應該從旁引導，讓他看到山外有山，人外有人。如果為了他的那一點所謂的自信心(也可以說是虛榮心)。而一味地表揚，讓他沉迷現狀、不思進取，這才是教育上最大的失敗。

二、在挫折中培養自信

有這么一則故事：有一個天真的孩子在草地上發現了一個蝴蝶蛹，他看到蛹中的蝴蝶在痛苦地掙扎，身子似乎被卡住了，一直出不來。于是，他便拿起小棍把蛹殼捅開，幫助蝴蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經過破蛹前必須經過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，根本飛不起來，不久就死了。這個小故事也說明了一個人生道理：一個人只有“破繭而出”，才能獲得新生。

因此，筆者認為自信心不是靠大家捧出來的，而是在實現自我的過程中，在不斷戰勝挫折、克服困難中獲得的。一個人只有在跌倒之后爬起來，滿懷信心地繼續前進，在挫折與失敗中獲得成功，人的自信心才會油然而生。小鷹在老鷹的帶領下沖破層層阻力，終于沖上了云端，在天空中自由地翱翔，這時的小鷹該多么地自信!

三、懂得因材施教

楊老師認為如果把小鷹換成小麻雀，麻雀媽媽這樣要求小麻雀，一定會釀成大錯。我認為這不是老鷹媽媽的錯，而是麻雀媽媽的錯，因為麻雀媽媽不懂因材施教。麻雀的潛力只能飛過大樹，卻硬要他飛到白云上端，這是好高騖遠、不切實際；而小鷹的潛力能飛上白云，你只要求他飛到樹梢，這是鼠目寸光、胸無大志。老鷹在教小鷹學飛的過程中，根據小鷹的潛能，不斷提出新的目標，使小鷹最終戰勝自我，成為展翅高飛的“雄鷹”。因此只有因材施教，挖掘人的最大潛能，才是我們教育者的終極目標。

當然。筆者也并非反對對學生進行適當的表揚、鼓勵，但表揚、鼓勵一定要做到適時、適度、適人。以上只是筆者的一點粗淺見解，僅供同行們共同探討。