月到中秋分外明

設計意圖

1．學生通過本次學習，了解中秋節的來歷、習俗等，感受中秋節的文化內涵，親身體驗我國傳統佳節的獨特魅力。

2．激發學生探究欲望，培養學生搜集處理信息的能力，培養學生主動參與意識和團結合作精神。

3．培養學生綜合運用語文的能力和審美情趣，鍛煉學生的創造能力、實踐能力，充分張揚學生的個性。

過程預設

一、激發探究熱情。討論學習方案

1．同學們，一年一度的中秋佳節又快來臨了。古人云“月到中秋分外明”、“月是故鄉明”，你知道為什么會有這種說法嗎?說起中秋節，你會聯想到一些什么呢?(學生交流)

2．同學們想到了這么多，可見大家的課外知識很豐富。的確，中秋節是我國的傳統佳節，具有深厚的文化內涵。如果深入探究，你肯定會更加深刻地體會到中秋文化的博大精深。讓我們來開展一次關于中秋、關于月亮的綜合性學習好吧?

3．討論：

①我們可以從哪些方面來感受中秋文化呢?(了解中秋節的來歷、習俗，搜集一些與中秋、月亮有關的詩詞、散文、歌曲、故事、繪畫、民間傳說、對聯、燈謎等)

②怎樣獲得這些資料呢?(訪問身邊的長輩、查閱書籍、上網查詢)

③如何整理這些資料，如何向大家展示你的學習所得呢?(可以小組分工，作好記錄；可以將有關資料裝訂成冊；可以辦一份關于中秋節的手抄報；可以寫一寫自己的學習心得；可心舉辦一次“中秋賞月晚會”，在晚會上講故事、猜謎語、唱歌跳舞、朗誦詩詞……)

④自由組合成小組，組內分工，安排時間。(用1—2周時間準備，各小組可各有側重地搜集)

二、分組搜集資料。開展綜合性學習

1．通過訪問、讀書、上網搜集資料，作好記錄。

2．分門別類地整理自己搜集到的資料，裝訂成小冊子，給小冊子取一個好聽的名字，并配上插圖。資料較少的則辦一張關于中秋節的手抄報。

3．寫一份“中秋賞月晚會”的策劃書。

4．根據自己的興趣特長，畫一幅中秋圖，或學唱一首關于中秋的歌，或表演有關的舞蹈、小品。

5．選擇自己最喜歡的古詩、詞，賞析并背誦。

6．為親人朋友制作中秋禮物(賀卡等)。

7．寫一篇作文，抒發自己的中秋感悟，或抒寫對遠方親人、朋友的思念之情。

三、展示實踐成果，感受中秋文化

1．將學生制作的“小冊子”、“手抄報”、“策劃書”“賀卡”等在班內展出、交流，并評出“最佳創意獎”、“內容豐富獎”、“積極參與獎”等。

2．根據學生的“策劃書”以及所搜集的資料舉行一次“中秋賞月晚會”。以晚會為載體，讓學生充分展示自己的實踐成果。

①在優美的《春江花月夜》樂曲聲中，主持人：涼風習習，丹桂飄香。今天我們迎來了祖國的傳統節日——中秋節。中秋節是怎樣來的呢?中秋節有哪些風俗習慣呢?請聽——(學生講述中秋的來歷、風俗以及朱元璋與月餅的故事)

②原來中秋還有這么多說法不一的來歷，還有這么多的不同的風俗。今天我們也學古人歡聚一堂來賞月、話月。瞧，月亮升起來了，看到那桂花樹了嗎，看到月亮上那縹渺的人影了嗎?這，在民間流傳著許多動人的神話故事。(學生講述“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”、“月下老人”的故事，表演故事“嫦娥奔月”)

③碧空如洗，圓月如盤。在皎潔的月光下，古代的文人墨客把酒臨風，落筆成文，寫下了許多膾炙人口的詩句。請聽詩朗誦。(蘇軾的《水調歌頭》、李白的《月下獨酌》、《古朗月行》等)

④古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容悲歡離合。客居他鄉的游子，更是以月來寄托深情。下面這些詩人的名句你知道嗎?請續說后半句。(“舉頭望明月——低頭思故鄉”；“露從今夜白——月是故鄉明”；“春風又綠江南岸——明月何時照我還”；“海上生明月——天涯共此時”；“但愿人長久——千里共嬋娟”)

⑤月朗風清之夜，親友團坐，邀月話謎，以謎助興，也是中秋節的傳統習俗之一。這次，我們班許多同學也搜集到一些中秋燈謎，讓我們一起來猜一猜。(“明天日全食”打一字——月；“二月平”打一字——朋；“月與星相依，日和月共存”打一字——腥；“一對明月毫不殘，落在山下左右站”打一字——崩；“殘月斜照影成對”打一字——多；“中秋菊盛開”打成語一花好月圓；“月有陰晴圓缺”打經濟學名詞——自負盈虧。

⑥瞧，月亮越升越高了，多美的月夜啊!皓月當空，讓我們再來欣賞幾首中秋的著名歌曲吧。(聽錄音《但愿人長久》《霓裳羽衣曲》《月光曲》，學生表演唱《十五的月亮》)

⑦小結。晚會結束。

評析

上述教學設計。凸現如下特點：

1．把發展語文能力作為根本目標。語文綜合性學習是語文課程的一個重要組成部分。其根本目的在于通過拓寬語文學習和運用的領域，加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。本次活動，在開展學習、交流成果的過程中，非常注重學生各種能力的培養。如：搜集處理信息的能力，組織策劃的能力，口語交際的能力，書面表達的能力，積累語言、感悟語言的能力，合作能力，創新能力等。

2．突出了學習的自主性與實踐性。語文綜合性學習重參與，重體驗，注重在學習過程中獲得的樂趣，得到的體驗，習得的方法，形成的能力。因此，本設計讓學生自己討論學習的方案，自己搜集，自己整理，自己設計制作集子，自己策劃晚會等。

3．注重學習的交流展示與評價。綜合性學習非常重視組與組的交流，交流本身就是一種學習。將自己的學習成果展示出來，并獲得別人的贊賞，則是學生的一種需要。為此，設計中既有展覽，又有晚會，還從各個不同的角度評出不同的獎項。這樣學生參與學習的積極性更高了，并形成良性循環。