“秋天美景我描繪”習作教學設計

[習作內容]

九年義務教育六年制小學語文(人教版)第七冊“積累·運用三”中的“習作練習”是這樣提示的：一說到秋天的景物，大家馬上就會想到藍天、白云、秋風、落葉。秋天的景物，可不止這些呀!到校園、公園、農村、山野，去走一走、看一看、聽一聽、聞一聞吧。只要用心觀察，你就一定會有新的發現。選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，用手中的筆把秋天的景象寫下來，寫出這處景物的特點……根據提示與要求，我擬定“秋天美景我描繪”為本次習作題目。

[設計理念]

《語文課程標準》指出：第二學段學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

這次作文教學，首要的任務是讓學生有一種放松的心態，消除寫作的神秘感，激發學生的寫作興趣，注重自我教育，鼓勵學生我手寫我口、寫我心。

[教學目標]

1．引導學生抓住秋天的特點，按一定的順序寫景，在寫景中學會抒情。

2．通過觀察景物、圖片，感受秋天的美，激發學生的習作興趣。

3．培養學生熱愛大自然的情懷，在活動中大膽想象，能表達出自己的真實情感。

[重點與難點]

1．會抓住秋天的特點。

2．能按一定的順序寫。

[課前準備]

1．預先組織學生到野外開展“找秋景”的活動。

2．準備有關秋景的幻燈片及兒童歌曲磁帶。

3．布置學生自帶繪圖紙、繪圖工具。

[教學過程]

一、導入新課

1．最近，我們開展了一次“找秋景”的活動。同學們你們找到了嗎?秋景在哪里?(讓學生交流討論。如天空、枝頭、草地、田野等各種景象) 2．幻燈片出示：多美的一幅秋景的圖畫呀!你們找到的秋景與圖畫上的內容相似嗎?(激發學生對秋天景色的回憶)

二、繪圖再現秋景

同學們，你們都找到了秋天的景物，又都這么喜愛秋天，你們能不能把這美麗的秋景變成優美的圖畫呢?快動手，把你們觀察的某一處的秋景畫下來，比一比誰畫得好!(設計意圖：激起學生對秋景的興趣。)

1．學生自畫，邊畫邊播放兒童歌曲。

2．作品展示。

3．師生評議：作品內容是否體現秋景。

三、提出習作要求

1．談話引入。剛才同學們展示了自己畫的一幅秋景圖，圖中都體現出秋天景色的特點。下面我們就用文字把它們寫下來。

2．幻燈片出示習作要求。

①描寫一處秋天的景色。

②抓住秋天的特點。

③按一定順序寫，內容具體，語言通順。

四、指導習作

1．談話。一年四季，景色各異，秋天與其他季節的不同之處便是它的特點，剛才你們在畫圖時都抓住了秋天的特點來畫，畫得很美。要把美景變為美文，也只有抓住景物的特點來寫，才能給人們留下深刻、鮮明的印象。

2．討論寫作技巧。一幅畫上添上色彩后才會變得鮮艷奪目，那我們如何才能給文章也描上“艷麗的色彩”，使色彩變得生動、有趣呢?

①啟發學生討論(四人一組)。

②小組派代表匯報討論結果。

教師小結：剛才同學們討論出的這些寫作技巧都有可取之處，下面大家運用恰當的技巧，把秋天的美麗景色描繪出來。

3．學生先是各自口頭練說，同桌之間自評后再互相評議。

4．各組派一名說得好的同學上臺說。

5．組織學生評議，在評議中自我發現、自我改進。

五、起草習作

六、指導評議。修改原稿

1．自讀自改。

2．互讀、評議、再改。

3．推薦代表全班匯報。

七、總結

通過這次習作練習，你們有哪些收獲?(讓學生討論交流)

[總評]

“秋天美景我描繪”習作指導，選題新穎，指導具體，其特點有三：其一，從生活中選取習作內容，讓學生感覺到習作就是自己所見、所聞的再現。其二，注重學生在活動中自我發現、自我體會，加強表達能力的培養。其三，消除寫作神秘感，鼓勵學生我手寫我口、寫我心，從而達到了自主寫作、自我發展、自我教育的目的。