九年級(下)第一單元教案

[單元教學設想]

艾青對祖國至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風悵望大陸的孤寂身影，戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱，萊蒙托夫筆下渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯靈魂中悠長的歷史河流……這烙在人們心上對祖國和家鄉的深沉愛戀，這些蘊涵著詩人深沉熾熱情感的文字，唯有在傾情的朗讀中，在動情的想像中，在盡情的品評中，在激情的背誦中，方能融入我們的血脈啊。

[單篇教學方案]

《濤兩首》教學新點子

方案一

教學角度：說讀。

主要教學步驟：

1．進入《我愛這土地》的學習，并出示主要教學方式：說讀。2．說朗讀。①教師示范朗讀全詩，并解說朗讀節奏、重音、感情基調的處理。②學生進行朗讀實踐：自由讀、相互聽讀、指名讀，熟讀成誦。3．說形象。①教師示范，通過品味語言來解讀“鳥”的形象。例如“嘶啞”一詞表明鳥歌唱的時間很長，以致喉嚨都已嘶啞；表明鳥非常執著，即使喉嚨已經嘶啞卻仍要歌唱，由此可見這是一只非常熱愛這片土地的鳥。②教師示范，通過寫作背景來解讀“土地”的意義。③學生活動。④全班交流，完成對詩歌中所寫到的形象的解說。⑤聽名家朗讀全詩。⑥激情背讀全詩。4．進入《鄉愁》的學習。5．說結構。①競背全詩。②背誦優勝者解說背誦“秘訣”。③教師小結全詩結構特點。6．說意境。①想像詩歌描繪的畫面，教師示范第一節。②學生自選一節寫作。③學生交流。

方案二

教學角度：美點尋蹤。

主要教學步驟：

1．出示教學目標：尋找詩中的美點。2．教師示范：《我愛這土地》這首詩美在情感，它那深沉熱烈的愛國之情打動了我13．學生朗讀、批注、交流。4．教師引導學生對自己的發現進行整合，形成如下文字：①情感之美。傾情表述對祖國的熱愛，對家鄉的愛戀，這種樸素而高貴的情感打動了每一個讀者。②形象之美?！段覑圻@土地》中的這只鳥唱到聲音嘶啞仍然歌唱，羽毛腐爛也要化入泥土，這樣地執著，這樣地熱烈，這樣地動人心魄!《鄉愁》中那“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳墓”、“淺淺的海峽”，每一物都是一幅思鄉的圖畫，比人懷想、追憶、悵嘆，多少滋味在其中!③音韻之美?！段覑圻@土地》善用“的”字長句，來吐露那綿綿不絕、深沉熱烈的愛國情；《鄉愁》則用錯落有致的詩行反復詠嘆，思鄉之情縈繞其間，久久不散。還有諸如用詞之美，結構之美、思路之美等等。5．收束全課。

《我用殘損的手掌》教學新點子

方案一

教學角度：情感體驗。

主要教學步驟：

1．“蒙眼猜物”游戲導入，明確學習目標：調動多種感覺，體驗詩人的情感。2．讀一讀，做一做——在動作中體驗。在事先準備的中國地圖或地球儀上撫摸，說說自己的原初情感體驗。3．品一品，寫一寫——在想像中體驗。選擇自己喜歡的詩句，調動自己的想像力，和詩人一起諦聽、嗅聞，觸摸、感受。如“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”一句可以這樣寫：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆，那憤怒的呼喊。4．說一說，理一理——在比較中體驗。交流自己寫的情感體驗小短文，在教師的點撥下整理概括：寫“淪陷區”時詩人感到凄楚、憂憤、痛苦，寫“解放區”時詩人感到溫馨、明朗、甜美。5．聽一聽，讀一讀——在朗讀中體驗。聽名家的朗誦，學生自己學讀、演讀。

方案二

教學角度：語言品味

主要教學步驟：

1．多角發現。①教師提供一些“語言品味角度”，如詞語的搭配、動詞的選用、形容詞的選用，比喻句的妙用、句式特點等等。②教師示范，如濤中動詞的使用富于變化，“觸到”、“滑出”，“蘸著”、“沾”、“輕撫”、“貼”等多個動詞表現了“摸索”這個動作。2．專題品讀。每小組選定一個小課題深入研究，老師以“品析詩中修飾語”示范：將全詩中的修飾語集中品析：“奇異的芬芳”，“新生的禾草”、“寂寞地憔悴”，“遼遠的一角”、“溫暖、明朗，堅固而蓬勃生春”、“殘損的手掌”、“戀人的柔發”，“永恒的中國”……這些修飾語形象含蓄地表達了詩人對解放區的向往和熱愛，對淪陷區的憂憤和痛苦，增強了詩歌的感染力。3．理解背誦。根據詩人情感的流動，邊想像邊背誦，力爭最短時間內背下來。

《祖國啊，我親愛的祖國》教學新點子

方案一

教學角度：感受意象。

主要教學步驟：

1．導入。背誦《我愛這土地》，并以之為例講解詩歌通過意象抒發感情的特點，2．自主發現。自由朗讀全詩，說說本詩在抒發感情時寫到了哪些事物。3．感受意象。師生交流，內容整合為如下幾點：①本課也是通過意象來抒情。②本課不同于《我愛這土地》只用“我是一只鳥”這一個意象來抒情，本詩的意象豐富。③選擇性品讀。教師示范，“破舊的老水車”中“破舊”、“老”可見貧窮和落后。學生自由品評。④交流整理。全詩意象分為三類：第一節詩中意象表現祖國的貧窮和落后，第二節表現祖國的微茫的希望，第三節表現祖國的覺醒和奮進。綜合起來看，它們很好地表現了祖國從貧窮走向富強、從落后走向奮進，在衰弱中抗爭的頑強而又偉大的形象。4．有感情地朗讀全濤，收束全課。

方案二

教學角度：閱讀實踐活動。

主要教學步驟：

1．聽讀活動。①凝神聽范讀。②再聽，畫出節奏和重音。③再聽，輕聲跟讀。2．品讀活動。①本詩意象豐美，請選取一句品讀。如“干癟的稻穗”和“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。②根據自己的理解，續寫詩句。如“我是干癟的稻穗”后可續寫“滋養你被勞作壓彎的身軀”。③質疑并研討，提出的問題如“可以把‘千百年來未落到地面的花朵，中的‘未落到地面’去掉嗎”。3．朗讀活動。①做一次“播音指導”。為同學們設計每節詩的最后一句“祖國啊”的朗讀方案。②“班級直播”秀出真我。自選合作伙伴，演讀其中一節詩。③過一把評委癮。對同學們的朗讀進行口頭點評。4．收束全課。

《外國詩兩首》教學新點子

方案一

教學角度：寫讀。

主要教學步驟：

1．導入《祖國》的學習，由“為什么我的眼里常含淚水?因為我時這上地愛得深沉”一句導入，引出萊蒙托夫對祖國奇異的“愛情”。2．續寫詩句。①詩人說“但我愛——我不知道為什么”，續寫詩句回答愛的緣由。教師示范：“祖國啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因為它們在我的眼里恰似一支優美的小夜曲，是那樣美妙動人!”②學生自選一句，續寫，交流。3．改寫詩句。①選取自己喜愛的幾句詩改寫成小散文，體驗詩人的愛國之情。②教師出示范文?！拔蚁矚g這樣的溫馨寧靜的時刻：一個人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉親們質樸簡單的日子……這樣平常而普通的鄉村風景，在我眼里美不勝收，因為，我刻骨銘心地愛著這片土地!”(加點詞為必須用進去的詞語)4．自己學習《黑人談河流》。

方案二

教學角度：比讀。

主要教學步驟：

1．出示教學目標：比較兩首詩。2．出示比較的角度，如詩歌的內容、詩歌的抒情方式、詩歌的語言風格等。3．學生自讀，思考，交流。4．交流的內容如：兩首詩一從空間著筆描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動，一從時間人手追溯黑人悠久的歷史；兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊含在對景物的描寫之中，一通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪；兩首詩一在乎實質樸中見真情，一于深邃精練里顯自豪：等等。5．教師指導學生將發言整理成筆記。6．朗讀、背誦兩首詩。

(作者通聯：湖北荊州沙市六中 特別指導 余映潮)