試論利用突發(fā)事件培育大學(xué)生民族精神

［摘要］民族精神是一個民族生存與發(fā)展的精神支柱。如何培育大學(xué)生的民族精神，是擺在當(dāng)前高校教育工作者面前的一項重大課題。本文試就突發(fā)事件這一特定情況下，如何培育大學(xué)生民族精神談幾點建議。

［關(guān)鍵詞］突發(fā)事件民族精神培育

民族精神是一個民族的靈魂，是一個民族生存和發(fā)展的精神支柱。它是民族文化的深層內(nèi)涵和精髓，是民族意識中的精華，具有對內(nèi)動員民族力量，對外展示民族形象的重要功能。中華民族經(jīng)過五千年的生存和發(fā)展，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，它是中華民族成員所認(rèn)同、所共有的共同思想、心理和人格精神，是中華民族覺悟和文明的集中表現(xiàn)。鄧小平同志指出：“要大力弘揚我們的民族精神，尤其要對青少年進行這方面的教育。”江澤民同志在黨的十六大報告中也指出：不僅要堅持弘揚和培育民族精神，而且要把民族精神教育“納入國民教育全過程，納入精神文明全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)”。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，有義務(wù)也有能力承擔(dān)弘揚民族精神，再塑民族精神的歷史使命。如何有效地對大學(xué)生進行民族精神的培育是擺在高校教育工作者面前的一項重大課題。本文試就突發(fā)事件這一特定情況下，培育大學(xué)生民族精神，談幾點拙見：

一、突發(fā)事件及其特征

突發(fā)事件簡單地說就是在一定地區(qū)和范圍、一定條件下突然發(fā)生的具有一定社會影響，產(chǎn)生一定社會后果的重大事件。由于突發(fā)事件的特殊性，它具有一些獨有的特征：

１、擴散性強。當(dāng)今社會是信息社會，信息傳播媒介越來越發(fā)達(dá)，事件傳播的速度也越來越快，在很短的時間內(nèi)，就可能遍及世界各地。如，《人民日報》記者呂巖松在我駐南聯(lián)盟大使館被美軍飛機轟炸后１５分鐘就從南聯(lián)盟向國內(nèi)發(fā)回了驚天噩耗，還拍下了大量現(xiàn)場照片，并通過電話口述了一萬多字的重大稿件。

２、影響力廣。突發(fā)事件若只限于一個較小、孤立的國家其影響一般有限，但如果發(fā)生在國家間政治、經(jīng)濟、社會關(guān)系比較密切的地區(qū)或事關(guān)一些敏感話題，其影響很可能超出國界，從而產(chǎn)生重大的國際影響。如，２００５年４月４日，日本文部科學(xué)省認(rèn)定，由右翼組織“新歷史教科書編撰會”主編、扶桑社發(fā)行的“歷史”和“公民”教科書合格。其中，“公民”教科書中在注明“竹島是我國固有領(lǐng)土”的基礎(chǔ)上，修改為“韓國非法占據(jù)”。審定結(jié)果出來后，韓國首都漢城隨即爆發(fā)憤怒的示威游行。游行人員焚燒了日本國旗與一位日本外交特使的畫像。韓國外交通商部召見日本駐韓國大使，并對日本這一行為“表示遺憾”。這樣，“教科書事件”升級為一場外交斗爭。

３、關(guān)注度高。由于突發(fā)事件擴散性強，波及范圍廣，影響程度大，所以人們對于突發(fā)事件的關(guān)注程度也比其他事件要高。如，“印度洋海嘯”事件發(fā)生后，全世界人民的目光都集中到印度洋地區(qū)。人們不僅關(guān)注這次事件有多少人罹難，有多少財產(chǎn)損失，更為關(guān)注的是當(dāng)?shù)鼐用竦臑?zāi)后重建問題，并且上至政府官員，下至黎民百姓都紛紛慷慨解囊，捐資捐物，幫助受災(zāi)居民度過難關(guān)，重建家園。據(jù)新華社電，截至２００５年３月１日，僅中國政府提供援助共約６．８６億元，民間捐助５．７６億元，超過５０％的政府捐助物資和現(xiàn)款已送達(dá)受災(zāi)國。同時來自２５個印度洋地區(qū)國家和１０個國際組織的２５０名代表，于２００５年４月１４日出席了在路易港舉行的聯(lián)合國教科文組織海嘯預(yù)警系統(tǒng)第二次協(xié)調(diào)會議的會議，探討盡快建立印度洋海嘯預(yù)警系統(tǒng)。

二、利用突發(fā)事件，培育大學(xué)生民族精神

培育大學(xué)生民族精神的方法和手段有多種，但其中一個很重要的方面是要注意教育材料的選擇，不能用一些學(xué)生感覺遙遠(yuǎn)、陌生的事例，這樣學(xué)生不敢興趣，教育效果自然就差；要用一些實實在在的、生動具體的、發(fā)生在學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣或者學(xué)生有切身感受的事例作教材，才能給大學(xué)生留下深刻的記憶，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生的思維活躍、思想開放，對外界發(fā)生的事件較為敏感，對突發(fā)事件關(guān)注程度更高，所以利用突發(fā)事件培育大學(xué)生民族精神，是一個很好的途徑。利用這種方式進行教育時，要取得理想的教育效果，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

１、仔細(xì)分析突發(fā)事件，有針對性地開展民族精神教育。突發(fā)事件處理過程中所體現(xiàn)的民族精神，一般情況下是中華民族精神中的一個或幾個方面，所以在突發(fā)事件發(fā)生之后，教師應(yīng)該對事件進行分析、研究、歸類，然后結(jié)合民族精神的相關(guān)內(nèi)容，有針對性地對大學(xué)生開展民族精神教育。如，２００３年春天，一場突如其來的非典災(zāi)難在中國肆虐橫行，中華民族經(jīng)受了一場嚴(yán)峻的考驗。在這場抗擊非典的特殊戰(zhàn)斗中，中國人民發(fā)揚偉大的抗非典精神，迅速遏制住了ＳＡＲＳ病毒，終于取得了這場抗非典斗爭的階段性重大勝利。回顧和分析抗非典的過程，可以深切地體會到人們在這場斗爭中所顯現(xiàn)的團結(jié)統(tǒng)一、和衷共濟、迎難而上的偉大精神。同樣，這種精神也體現(xiàn)在１９９８年的那場全國性的大洪水中。因此，教師可以將這兩個材料結(jié)合起來，對大學(xué)生進行相應(yīng)的民族精神教育。循著這種思路，對于美國轟炸我駐南聯(lián)盟大使館事件和日本篡改歷史教科書事件，我們又可以進行自強不息、勤勞勇敢、獻(xiàn)身祖國的愛國主義教育。

２、教師要加強修煉，提升修養(yǎng)，才能勝任民族精神教育的工作。在民族精神教育的過程中，學(xué)生是主體，但教師是主導(dǎo)、關(guān)鍵。沒有合格的教師，就無法培養(yǎng)出合格的學(xué)生。因此，我們首先要在教師身上下功夫。第一，教師一定要政治信念堅定，思想作風(fēng)扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，富有獻(xiàn)身精神。學(xué)高為師，身正為范。教師不僅是人類文化的傳播者，而且是良好道德與言行的示范者。所以在平時，教師要注意自己的一言一行對學(xué)生所產(chǎn)生的潛移默化的影響。第二，教師要關(guān)注時事，具有一定的政治敏感性，要廣泛收集信息，能夠及時地覺察出其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，預(yù)測其發(fā)展趨勢，并對其進行分析、整理和分類。第三，教師要重視民族文化的學(xué)習(xí)。任何一個民族精神的形成離不開深厚的民族文化。從某種角度而言，中國文化的本質(zhì)和核心就是中華民族精神。要理解民族精神的內(nèi)涵，必須對中國民族文化有一個深刻的把握。教育部提出在高校開設(shè)人文素質(zhì)課程和在高校政治理論課中開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課，加大對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育的舉措，對于大學(xué)生的民族精神教育是非常有利的。第四，教師要具有較高的教學(xué)機智。事物的發(fā)展并不必然會按照人們預(yù)先設(shè)想的步驟進行。教師在課堂中的授課也是一樣。有時，學(xué)生會提出一些教師沒有準(zhǔn)備或準(zhǔn)備并不充分的問題。這時，就需要教師有一定的教學(xué)機智，把這個問題處理好，既不影響預(yù)先的教學(xué)計劃、目的，又使得學(xué)生對你的回答感到滿意。

３、發(fā)揮高校校園文化在對大學(xué)生民族精神培養(yǎng)中的作用。高校校園文化，一般指的是學(xué)校長期形成的并為師生員工所廣泛認(rèn)同的大學(xué)校園精神、校園文化環(huán)境和課外文化活動的總和。校園文化具有的普遍性、群眾性、科學(xué)性、發(fā)展性、靈活性等特點，決定了它在民族精神培育方面有著其它形式所不可替代的作用。在進行民族精神教育的過程中，我們應(yīng)該注意主渠道和多渠道的關(guān)系。要在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的同時，充分利用校園文化傳播的有效載體（如校報、報刊、廣播、電視、板報、櫥窗、校園網(wǎng)和各種社團）的作用，全方位、多層面、多視角，直觀形象、生動活潑地開展民族精神宣傳教育活動。尤其在突發(fā)事件發(fā)生后，大學(xué)生們急切地想了解事件地真相、內(nèi)容以及進展情況。教師單憑課堂上有限的時間并不能夠?qū)⑺械那闆r都講清楚，而且教師也不可能將事件的發(fā)展動態(tài)隨時傳達(dá)給學(xué)生。此時，應(yīng)該發(fā)揮各種校園媒體的作用，及時地發(fā)布相關(guān)信息，滿足他們的需要，這樣可以避免無端猜測所帶來的負(fù)面影響。在利用校園媒體發(fā)布信息時，應(yīng)該注意輿論的導(dǎo)向問題，即在進行宣傳報道時，要注意內(nèi)容的選擇，多報道一些有正面積極意義的內(nèi)容，對于負(fù)面報道應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少宣傳，要把握分寸，防止帶來負(fù)面影響。在對事件進行及時報道的同時，對于以前的突發(fā)事件也可以加以進一步的挖掘，可以通過多種學(xué)生喜聞樂見的方式，如文化沙龍、詩會、影視評論、文化節(jié)、科技節(jié)、讀書會等，讓學(xué)生成為自我教育的主體，激發(fā)他們主動參與的熱情，從而形成良性互動，不斷增強和培育中華民族精神。

參考文獻(xiàn)：

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３、積極支持印度洋海嘯救災(zāi)［Ｎ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ。

４、毛里求斯總理呼吁盡快建立印度洋海嘯預(yù)警系統(tǒng)［Ｎ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ。

責(zé)任編輯張榮輝