高中數(shù)學(xué)《概率復(fù)習(xí)課》多媒體網(wǎng)絡(luò)課程案例

一、引言

本節(jié)課采取的是基于數(shù)學(xué)專題網(wǎng)站下“探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)”三者相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)《概率復(fù)習(xí)課》多媒體網(wǎng)絡(luò)課程案例，運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中的多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供了自主參與、發(fā)現(xiàn)探索、協(xié)作討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建多媒體教室中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——明確學(xué)習(xí)任務(wù)——探究問題——利用學(xué)習(xí)資源——合作討論——提高實踐能力的六大環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)進程。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)過程

三、學(xué)時安排學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)：2分鐘例題賞析：10～12分鐘錯解剖析：3分鐘在線測試：10分鐘 問題討論：5分鐘思考+10分鐘討論、交流、發(fā)言趣淡概率：自定拓展資料：自定

四、教學(xué)反思

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有可行性。實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效整合有利于重建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新模式，對于解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主動性、積極性難以發(fā)揮，對信息的篩選、鑒別、加工和處理能力的難以培養(yǎng)等現(xiàn)實問題有重要意義。本課是一堂復(fù)習(xí)課，用網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)資源重新整理后，讓學(xué)生更好、更便捷、更有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生在原有知識水平的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)是可行的，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是有利的。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有兩面性。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)。計算機是信息處理的有效工具，但它在數(shù)學(xué)教育中的優(yōu)勢不是自然就有的。多媒體技術(shù)的開發(fā)尚有不完善之處，這也是許多教師對“課本搬家”和“題庫”式的數(shù)學(xué)教育軟件不能認(rèn)可的原因。教師認(rèn)為這類軟件的作用無異于課本和習(xí)題集，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，計算機表現(xiàn)的不是優(yōu)勢而是劣勢。本節(jié)課揚長避短，將知識點合理地分散于各種形式中，如例題賞析，錯解剖析，在線測試，趣淡概率等等，有效地突出重點，突破難點，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要作出選擇，并且有不懂的還可以及時查看參考答案。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有可操作性。多媒體整合于數(shù)學(xué)教學(xué)，不是簡單地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，而是課前充分考慮數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，使教學(xué)中的適宜內(nèi)容自然地用多媒體來輔助，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)習(xí)者重要的認(rèn)知工具，盡可能地達(dá)到預(yù)期效果。本堂課更是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重新整合，它不是課本內(nèi)容的照搬；課堂強調(diào)師生互動，促進學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。重視人腦的運用，而不是重視電腦的運用，避免把原先低效的“人灌”變成高速的“機灌”。在老師的引導(dǎo)下充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過分析例題，讓學(xué)生進行筆算，同時也讓學(xué)生進行問題的討論并發(fā)表看法：課后強調(diào)拓展，基于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容容量大，一節(jié)課不能全部完成，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容就必須通過學(xué)生再上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這樣就把老師的指導(dǎo)由課內(nèi)帶到課外，通過E—mail進行聯(lián)系，把不懂的問題呈現(xiàn)出來，由老師解答，再反饋給學(xué)生。

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的多維性。認(rèn)知、情感、態(tài)度貫穿于整個教學(xué)之中，作為教師，就情感與態(tài)度而言，應(yīng)在“情感”上下功夫，在“態(tài)度”上做文章，“情感”是手段，“態(tài)度”是目的。學(xué)生的思維要通過“情感”“態(tài)度”來反映知識的內(nèi)化和理解，從而促進知識的深化發(fā)展，通過隋感體驗而形成的自我認(rèn)識是一利；巨大的力量，它往往滲透在理智的反思之中，影響和制約著人們的思維過程。本堂課課前做了充分的學(xué)習(xí)動員，強調(diào)：既然是一堂課，不管形式如何都得向課堂要效益，始終本著認(rèn)真的態(tài)度對待它：在學(xué)習(xí)過程中碰到困難時，要互相鼓勵與幫助，使問題得到解決。由于例題賞析占的時間較多，課堂顯得有些緊湊，學(xué)生發(fā)言的人數(shù)較少，但從學(xué)生的發(fā)言中可以看出他們對同一個問題有自己獨到的見解，他們受到了老師與同學(xué)們的肯定，由此而產(chǎn)生一種愉快的心境，學(xué)習(xí)的積極性就更高了，同時通過他們的發(fā)言使同學(xué)們對知識的理解深化了。因此不管什么形式的課型都要強化情感、態(tài)度這一維度，因為它可以成為現(xiàn)實“知識與技能”“過程與方法”目標(biāo)的動因，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

5、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在某些形式上更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的人文思想性。數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊涵著豐富的人文思想，一是新的數(shù)學(xué)知識豐富、深化和改變著人們的思想觀念以及文化傳統(tǒng)，使人類重新認(rèn)識了自己，為人的生命尋求更有意義的人文價值；二是數(shù)學(xué)科學(xué)中充滿著科學(xué)美，其公理、定理揭示了客觀事物的簡單性、對稱性、和諧性和統(tǒng)一性等特征，給人以美感；三是數(shù)學(xué)家的任何科研活動都和其他社會活動一樣，體現(xiàn)和反映了參與者的倫理觀、人生觀、世界觀和價值觀。因此數(shù)學(xué)教學(xué)是滲透人文教育的重要渠道。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文思想。

6、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有很多值得探討的問題，比如說如何更好地實現(xiàn)人人交流，人機交流，檢測反饋，課件制作的時間性問題，如何提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度與廣度等等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要獨立思考，而多媒體的諸多信息會造成學(xué)生的依賴性，久之，達(dá)不到抽象思維訓(xùn)練的效果，這是多媒體輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)值得注意的問題，所以課堂上注重師生互動、生生互動顯得尤為重要。本節(jié)課需要改進的地方就是教師應(yīng)該講得再少一些，更好地組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生盡可能地提出問題或能表達(dá)他們的想法，能夠傾聽別人的觀點，并且與他人合作，分享學(xué)習(xí)的樂趣，同時學(xué)生參與交流的時間要充足。