在物理課堂教學中如何培養學生學習的主動性

隨著國家課程改革的全面實施，當前教育改革已經取得了突破性的進展。其標志之一就是教學改革發展到學法改革，學法改革的核心是真正承認和體現學生的主體地位和作用。

新課標所要求的“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”，使全體學生生動、活潑、主動地發展。如何把思想觀念的變革同模式與方法的變革結合起來，如何調動學生的主觀能動性，培養學生的學習創造力，結合物理新教材的編寫特點及教學體會，談談自己的一些看法和做法。

一、加強學習，樹立現代物理教學觀念

隨著新課標改革的推進，多數物理老師熱愛物理教育事業：具有良好的教學能力，教育觀念有了明顯改進。但還是表現出與基礎課程改革有些不相應的地方，在日常物理教學中，教師的觀念相對陳舊，教學思想總是習慣地認為，教學的任務就是教書、講課，教師的任務就是教，至于學生是否認真學，那是學生自己的事。只抱著一本教材教書，沒有結合教材內容和教學實際，對教學內容作適當的擴展，增加聯系科技、社會的內容，認為只要認真鉆研教材，上課時，把教材講解清楚，按照學生接受知識的認識過程安排教學程序，就順利地完成了教學任務。對于教育信息技術與課程的整合認為只有公開課時使用，僅僅使信息技術成為一種表演的工具。落后的教師知識結構和陳舊的課堂教學是無法激發學生的學習興趣與樂趣的。因此，教師要善于學習，作個終身學習型教師，改變教育教學觀念。

具體做法：首先在新課標的要求和物理課程改革中要不斷加強和改進物理教師的繼續教育，進行教育理念的培訓。拓展物理教師的知識。學校發給教師人手一冊《走進新課程——與課程實施者對話》和《走進新課程的反思》，每位教師至少要訂閱3本物理教育教學雜志，旨在加強教師關注新課程的教育理念；其次，加大校本課程的開發，培養教師教研的開發能力。學校現已有創新教育的校本課程，研究性學習校本課程，教學反思錄一《老馬識途》特級教師張一儀編等。通過校本課程培訓，改善教師的知識結構；再其次，加強教師的信息技術培訓。促進信息技術與教學的整合，使物理教學更加生動、形象，學校現有國家級物理教學與計算機整合課題。它的研究進一步促進教師加快計算機技術與學科整合的步驟。通過立體的學習與培訓，進一步樹立現代教育理念，逐步成為調動學生學習的最主要的內在資源。

二、激發學生學習興趣，搭建學習自主性的平臺

學習興趣是學習動機最現實、最活躍的成份，是推動學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內驅力，教師要善于搭建學生學習興趣的平臺。

具體做法：在課堂教學中，抓住一切契機激發學生的學習興趣，或運用信息技術教學手段。向學生展示大量的實例和實驗，利用圖文并茂的圖片展示物理情景，如宇宙的起源，海市蜃樓，激光技術，偏振光現象等這些物理現象，能使學生初步形成熱愛科學、關心社會的意識，用生動有趣、清晰鮮明的課本插圖，引起學生感知教材的興趣，或設置問題情境，激發學生的認知興趣，引發學生探求事物內在規律的興趣，進而感悟到自己就是學習的主人，為深人學習物理奠定良好的心理基礎，以期激發學生學習的積極主動性。

三、選擇合適的教學模式，營造學生學習的自主性

1、全面實施啟發式教學，突顯學生學習主體作用

啟發式教學方法，在教學實踐中很受廣大師生的歡迎，但也有老師抱怨所教的學生太差，啟而不發。事實上，往往是教師啟發不得法或啟發的問題過于簡單，缺乏思考性，或問題不明確，難以回答或問題設置的臺階過大，學生無從下手。啟發要適應學生已有心理發展水平，要能刺激、激勵學生的心理發展，使多數學生得到啟發，深入思考問題。

啟發式教學要求教師在教學中遵循一條原則：所用的教學方法、手段能啟發、引導學生，使之想學、喜歡學、善于學、學有所得、學而不知足。具體做法：在物理教學中實施啟發式教學要做到：

(1)結合新教材的特點、學生的知識水平與心理特點設計課堂教學程序，吸引學生。靈活機動地選擇適當的方式方法，從不同的角度進行啟發，以期收到較好的效果。如何提出有效的問題啟發學生?現在學生多數思維活躍，已有一定的演繹能力，在物理原理的教學中，可以較多地采用演繹推理的思維方法進行講授。如：在光電效應教學時，可以這樣啟發，“當弧光照射鋅板時，驗電器指針有什么變化?這一現象說明什么問題”然后。啟發學生思考為什么會出現這種現象，最后得出結論。這樣學生通過自己的思維獲得的真知，可以掌握得更加牢固。

(2)以情感染人，讓課堂成為學生的學習的主陣地。老師上課要充滿激情，通過語言、表情、體態動作、示范、演示和其他各種教學手段，營造充滿求知欲的教學情境，促使學生想思考、善思考，調動其學習的主觀能動性。當然，老師在教學中要先了解學生的心理特征和思想情感變化，在不同的教學班和不同時間段采用不同的方法教學。如：在提問學生回答問題時，當學生不會回答時，可以采取求助現場“觀眾”的辦法來活躍課堂氣氛，促使其他的同學思考，調動其他同學的學習積極性，也增強了同學的協作能力和思維能力。

(3)注重學法指導，在教學中培養學生的學習創造力。在物理教學中，要不失時機地結合物理知識的傳授對學生進行自然科學研究方法和科學研究方法的教育，給予打開更深、更廣闊知識寶庫的鑰匙。老師在教學一些原理時，要做到既講知識又講方法，教會學生科學觀察的方法、科學抽象的方法、類比的方法、歸納演繹的方法、分析綜合的方法、假設論證的方法等。如下圖中，輕繩一端固定，另一端拴一小球，小球靠在斜面上，用力推斜面向左運動，在輕繩由豎直位置轉到與斜面平行的位置的過程中，斜面彈力對小球做什么功?

引導學生認真讀題，收集學生的解題方法，可能出現的方法有：

①認為小球沿斜面向上運動，位移方向垂直彈力方向，因此彈力做功為零。

②小球對地做圓周運動，在題述過程中，小球每微小時間段內沿圓弧切線方向的位移都有沿垂直斜面向左上方的分量，因此彈力做正功。

③球對斜面的彈力顯見對斜面做負功，由一對彈力做功和為零，可知彈力對小球做正功。

教師分析上述三種解答方式，引導學生認識：解法①是錯誤的，原因是混淆了相對位移和絕對位移。解法(2)正確但分析過程復雜。利用一對彈力做功和為零。進而推出結論的。解法③顯然是最簡潔的作法。

通過啟發式教學的實施，可以在課堂上留給學生足夠的思考時間，引導學生進行主動積極的思考，成為學習的主人。

2、大膽運用自主、合作和探究式教學。發展學生學習的自主性

新課程標準下的課堂，是師生互動，平等參與的探究過程，是學生學習方式多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手的發展過程，在這種課堂氛圍下，要求教師盡可能調動每一個學生的主動參與意識和學習積極性，共同體驗知識的學習經歷。具體做法：

、

(1)尊重學生的課堂表現，建立平等、民主、愉悅的

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。盡管教師與學生，學生與學生在各方面都存在著差異，要達成真正的對話。達成雙方思想上真正的相互回應，就必須以尊重為準則。此外，教師還要善于傾聽。并且要教會學生學會傾聽；要善于進行角色換位，能夠從學生的角度去看待學生的問題和觀點。只有向班上的每一顆心靈都敞開溫情的雙手，給予他們充分的理解和尊重，“互動合作式”教學的課堂才能散發出濃濃的充滿人情韻味的溫馨。

(2)把學習的主動權交還給學生，建立合作式學習。把學習的主動權交還給學生是平等意識、人格尊重在教學中的體現，也是合作教學的前提。只有把主動權讓給學生，才能喚醒學生的主體意識，讓學生根據自己的能力水平提出問題，并由學生討論，闡述自己的見解，而教師只是適時地參與學生的交流討論。這樣的教學，學生主動性得到充分調動，在教學中才能互動與合作。例如：在上《電磁感應現象》一課時，我采用“互動合作式”教學模式，把學習的主動權交給了學生，學生每四人一組，每組學生可以就課題的重要問題進行討論(如何利用給你的設備得到磁場?如何判斷導線或線圈有沒有電流?如何得到產生電流的條件?)，讓學生充分開發自己的潛能，通過小組討論、比較、推理得出產生感應電流的條件。讓學生通過自己努力得到的結果。這樣做真正突出以學生為本的思想，培養了學生合作競爭意識。

四、運用靈活多樣的教學方式，建構靈活開放的課堂，吸引學生學習的自主性

新課程的基本理念之一是“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”，因此要讓學生從身邊的生活現象中去探究、去發現，認識物理規律，用所學的物理規律解決問題，使學生在探索、發現的過程中感受創造的快樂和生命的價值。具體做法：由于教學方式多樣性。舉例子說明。在上高一物理《超重和失重》一節時，運用研究性學習的方法，課前布置學生去坐電梯，在電梯剛啟動、勻速、減速時用體重計測自己的體重，觀察并記錄，設計表格，在課堂討論研究實驗結果。學生對超重和失重的生活體驗與物理規律相結合，無疑是學生學習方式的一大進步，開放課堂教學，是學生對物理的感受與生活零距離的接觸，極大吸引學生學習物理的興趣，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。

總之，影響學生學習主動性的因素是復雜多樣的，而探尋提高學生學習的積極主動性的方法也是一項極其復雜而又細致的工程。教學模式要多元化。教學方法要新穎、開放和創新，教學手段要多樣。才能促使學生積極探究問題，鼓勵學生從多個不同的角度提出合理的方案，而多角度、多側面、多層次地思考問題有助于充分調動學生的學習自主性和創造力。