在研究問題時,往往喜歡用固定了的模式和思路進行思考,這就是所謂的思維定勢。這種定勢在數學學習中有它積極的一面,那就是在一般情況下,學生能用舊的知識、經驗和一定的方法去思考和解決問題。但它同時也具有消極的作用,因為面對問題所形成的思維定勢過程中,往往伴以思維的呆板性及狹隘性,造成學生在解題思路的選擇中,照搬已有的經驗、照套一定的模式,以致出現解題過程的復雜,甚至無法續解、束手無策等等不良后果,這一問題應引起我們重視。
中學理科園地2005年4期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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