歸去來兮

教室里一扇卡住的鐵門，如何打開更省力呢?這也是物理知識。但是有多少老師會將它作為課堂教學的一部分呢?又有多少學生會自覺地將知識運用于生活中呢?物理，作為高中階段的較難科目之一?？偸悄敲锤吒咴谏希槐菊?，嚴肅而令人敬畏。然而，這對于我們傳授知識不利，對于學生收獲真知不利。

知識是人類在長期觀察、思考、實踐的基礎上加以提煉的結果：它來源于生活生產實踐，又應用于生活生產實踐，由此推動了人類文明的發展。而如果不能充分認識到知識與生活的關系，并真正做到學以致用，那就只能是紙上談兵罷了。經過多年的思考與探索。我的觀點漸漸明晰而堅定——物理教學一定要回歸生活，方能體現出它真正的價值。那么，具體該如何做呢?對此我有如下心得。

一、激發學生學習物理的興趣，關心學生知、情、意的全面發展

“不僅要關注學生的知識技能的發展，同時要兼顧其情感、態度、價值觀等方面的培養”①。我們所面對的傳授知識的對象是一個個鮮活的有思想情感的可塑性極強的少年。因此，我們的物理教學完全有必要放下冷冰冰的面具，在傳授科學知識的同時，傳達科學的精神，讓學生從感覺上親近，從感情上熱愛，更從精神上敬佩。

教授“機械波”時，我放了法國科教片《昆蟲世界》中的一個鏡頭：草履蟲爬行時，它數不清的腳的運動整體上看是一個非常漂亮、形象的縱波?？茖W有時就是這么神奇。片子非常美，籠罩著科學的圣潔光輝，讓人從心里對生命與科學的結合充滿感動與向往，更對那個15年追求這美的法國攝影師充滿敬意!教學效果出奇地好。在學生的要求下，連放了三遍!下課后。借片子的同學排成了長隊!這是一次富有生命力的美的體驗，更是一次關于科學的心靈的交流。

“一個教學過程，一旦缺少了真實的交流，缺少了理解與感動，也就喪失了它應有的生機與活力，更為糟糕的可能是甚至喪失了它應有的教育價值，成為浪費時間與生命的過程。”②由比可見，我們的物理教學完全應該也完全可以脫離狹隘，走向廣闊天地的懷抱。

二、真切感受物理與生活聯系，充分利用多種信息來源，積極儲備

生活中的生動典型的事例，使學生真切地感受到物理與現實生活的緊密聯系。教學過程不應該成為游離于學生與教師真實人生之外的“虛擬生活”。要使學生發自內心地信奉我們學習的知識，就需要更直觀地了解這些知識在現實生活中的體現。

網絡科技的發展為我們提供了大量的信息。利用這個工具為教學服務是大勢所趨，尤其是當它與課本結合并補充了傳統例子的不足時，它的時代感優勢就體現出來了。

關于“勢能”的教學，課本上舉了古代弓弩的例子來說明彈性勢能，而我從某個軍事論壇上又下載了目前武警部隊使用的現代弩的圖片。課堂效果是顯而易見的：似乎已經遠離我們的“弓弩”居然是現代化部隊的一種裝備!而為了讓學生體驗多普勒效應，我從網上下載了《大不列顛之戰》的片斷，其中飛機飛行及投彈時。多普勒效應非常明顯。

在這些富有時代氣息的示例輔助下，我們的學生充分地感受到了科學的魅力及肩負的神圣責任——科技隨時代而進步，日新月異，但科學的基礎知識卻無論哪個時代都是那么重要!

報紙更是相當普及的大眾媒體。其中有許多對教學有用的信息。作為老師，要敏銳地捕捉到這些信息并隨時儲備，使它們在教學中起到意想不到的效果。物理課本中就將報紙登載的一個人勇敢地接住從高空落下的小孩這個感人的事例作為習題。而我在講解傳統的“鳥撞飛機”，這個例子時，特地展示了從報紙上剪下的“2004年11月4日俄羅斯總統普京飛機撞上飛鳥迫降印度”的新聞圖片及文字。面對直徑2、3米的凹陷，課堂上驚呼聲一片!無疑，動量的概念已深入學生心中。

學生喜愛的課外讀物中，亦有許多可靈活應用之處。我曾經在《倚天屠龍記》里的一段驚心動魄的比武情節中設置了數據，然后讓學生計算出了武林高手大得驚人的加速度及產生這個加速度所需的力，足以舉起一只成年大象!學生的學習熱情高漲做題亦可如此有趣!總之，渠道是多方面的，只要老師有心，對學生的益處就非凡。

三、學以致用，解決實際問題

引導學生善于觀察日常生活中的物理現象，并嘗試運用物理知識解決這些問題，從而體會到物理用于生活的意義。生活中許多現象大家司空見慣，早已見怪不怪了，但卻與學生所學的知識息息相關。巧妙地利用生活實例進行教學不僅能給人于耳目一新的感覺，還能激發起學生強烈的求知欲和成就感。進而促進學生觀察、思考及提高解決實際問題的能力。

教室都裝了鐵門，但每個教室卻總有一扇門容易卡住，同學們出教室時開門很不方便。如何打開這扇門才省力呢?我引導學生共同來探討。運用彈力、摩擦力、力的分解等知識多方面地進行思考與討論。課上課下氣氛熱烈，更有不少學生以自己的思考所得去嘗試一實踐是檢驗真理的唯—標準。一扇問題門，竟成了學生最感興趣的實驗。我又不失時機地將學生引導到課后閱讀材料帆船如何逆風航行上……”。

不得不說，我們的教與學完全能更實用又更愉快一些，不僅能讓學生學以致用，更能讓學生在學習中真正地身心成長。

讓學生了解同齡人將物理知識創造性地應用于生活的小發明，見賢思齊。并深刻地認識到學以致用的學習本質。創造力是推動文明發展的重要力量，更是青少年學生需要被激發和鼓舞的可貴品質。敢于“異想”方能“天開”，有所追求方能有所作為。有一款中學生發明的固定臺燈的裝置，是利用增大接觸面積從而增大靜摩擦力，與我們將兩本書每頁交夾對一起后拉不開的道理是一樣的……。平時的發明展中，電視臺的“奇思妙想”、“走近科學”等欄目中有許多這樣的例子。

利用所學改善生活，運用所思改進生活，同齡人的實踐成果對學生來說是最好的指引和莫大的鼓舞。而這些青少年的發明創造又是多么的“小”，小到貼近學生的生活和實際。讓我們的學生也能夠更自覺地思考所學知識，并樹立起我也行的向往和自信。

高品質教育的效果所產生的經濟、社會等綜合效益是難以僅用分數來衡量的，也是我們作為教育者所追求的。有一個土著部落因世代相傳的古老經驗“海水如果很快退去，那么它再漲起來的速度與退去時一樣快”而幸免于難。無獨有偶，在2004年底的印度洋海嘯中，一個小女孩在海邊見到了“海水變混濁。突然退去”的現象，聯系到課堂上所學知識，告訴父母這是海嘯來臨的征兆，幾百人因此獲救。這兩個事實告訴我們：生活是最好的老師，成就感是最大的動力，而學以致用是我們最主要的目標!讓物理教學回歸生活，平易近人、妙趣橫生的物理將有助于學生自信愉快地收獲真知!