小學(xué)生考試應(yīng)允許使用計算器

《小學(xué)教學(xué)參考》（數(shù)學(xué)版）2005年第2期刊出了黃紅成老師的《小學(xué)生考試不要使用計算器》一文，筆者細(xì)細(xì)拜讀后，對黃老師提出的觀點不敢茍同，現(xiàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1．從課標(biāo)要求來看

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“（要求第二學(xué)段學(xué)生)能借助計算器進行較復(fù)雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。”同時，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念部分也強調(diào)：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”眾所周知，計算器、計算機均屬于現(xiàn)代信息技術(shù)，它們在大數(shù)目運算及復(fù)雜的運算中，比紙筆計算要快捷方便得多。因此，筆者認(rèn)為，既然課標(biāo)允許學(xué)生(第二學(xué)段)使用計算器，那我們有什么理由不讓學(xué)生(第二學(xué)段)考試使用計算器呢？誰能保證考試試題中沒有較復(fù)雜的運算?顯然，考試不讓學(xué)生使用計算器是違背課標(biāo)要求的，是錯誤的。

2．從學(xué)生的實際來看

學(xué)生在第一學(xué)段中已掌握了整數(shù)的加減乘除運算法則，而整數(shù)的運算法則在很多地方是與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的運算法則相一致的，學(xué)生較好地掌握了整數(shù)運算法則后對于小數(shù)和分?jǐn)?shù)運算法則的掌握就變得容易起來，根本不需讓學(xué)生(第二學(xué)段)花大力氣和大量時間去進行繁瑣的、機械的筆算訓(xùn)練了，完全可以讓學(xué)生在已掌握必備計算方法的基礎(chǔ)上，借助計算器來代替紙筆進行復(fù)雜的計算。這樣，學(xué)生就能從繁瑣的紙筆計算中解脫出來，再也不用為計算煩惱，從而體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快，用更多的時間去探索數(shù)學(xué)計算之外的奧秘了，這對學(xué)生的全面發(fā)展是極為有利的。

另外，在現(xiàn)實教學(xué)中，雖然國家大力提倡實施素質(zhì)教育，但少數(shù)教師的教學(xué)還是圍繞考試轉(zhuǎn)。如果不允許學(xué)生在考試中使用計算器，就可能出現(xiàn)少數(shù)教師不教“用計算器計算”的內(nèi)容和應(yīng)該使用計算器計算的地方禁止使用計算器的現(xiàn)象。顯然，這對學(xué)生掌握計算器的有關(guān)知識是不利的。

3．從實踐來看

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”黃紅成老師也承認(rèn)了以下兩個事實：①計算速度方面，沒有使用計算器的五(2)班平均每個學(xué)生計算部分累計時間是使用計算器的五(1)班學(xué)生的2倍。“一寸光陰一寸金”，使用計算器能大大節(jié)省時間。②正確率方面，使用計算器的五(1)班口算題與脫式計算題均高于沒有使用計算器的五(2)班。我校在2004年春四年級數(shù)學(xué)期末考試中也做了類似的實驗，結(jié)果表明：使用計算器的四(5)班學(xué)生數(shù)學(xué)人平均分至少高于其他未使用計算器的4個班人平均分四分以上。黃紅成老師對實驗班級的學(xué)生成績只字未提，不知何故?要知道，計算器不但能在計算題中發(fā)揮作用，而且在應(yīng)用題、文字題等其他題中也能發(fā)揮很好的作用。既然使用計算器運算的準(zhǔn)確率高、速度快，那我們有什么理由不允許學(xué)生考試使用計算器呢?

至于黃紅成老師在該文提出：使用計算器的五(1)班學(xué)生忽視了運算定律或性質(zhì)的使用，而沒使用計算器的五(2)班學(xué)生大多能根據(jù)題目的特征，靈活、自主地選擇適合個體計算實際能力的計算方法進行計算。即便如此，但我們也別忘了：從基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和解決問題的要求來看，重要的已不再是計算的熟練程度和技巧，而是對運算意義的理解。

另外，學(xué)生如果在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已能合理地、經(jīng)常地使用計算器，突然到了考試時，卻不允許使用計算器，無疑給本來就心理脆弱的小學(xué)生帶來不必要的焦慮與恐慌，這不利于公平、合理地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)。

當(dāng)然，使用計算器可能會帶來一些弊端，但這世上哪有十全十美的事?我們總不能“因噎廢食”吧。因此，我認(rèn)為學(xué)生(第二學(xué)段)在考試中應(yīng)允許使用計算器，同時我們在平時的教學(xué)中，要教育學(xué)生合理、正確地使用計算器，盡量減少使用計算器后所出現(xiàn)的弊端，這才是至關(guān)重要的!