語文教學(xué)意境淺說

一、目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來語文學(xué)科追求教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、規(guī)范化，以教學(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)方法的模式化取代了教學(xué)中的藝術(shù)創(chuàng)造，相當(dāng)程度上扼殺了教師教學(xué)的個(gè)性化、風(fēng)格化和多元化；扼殺了學(xué)生的自主探究、情感歷程。課堂上，往往用純再現(xiàn)型的知識(shí)系列訓(xùn)練肢解充滿作者生命律動(dòng)、呼吸和汩汩血流的美文華章，導(dǎo)致了“語文教學(xué)的德育功能被淡化了，美育功能被取消了，……本為 ‘人的發(fā)展’而設(shè)的語文課，轉(zhuǎn)而成了束縛人、折磨人、摧殘人的桎梏。”可以說，在課本中以靜態(tài)的文字沉睡的美質(zhì)語言，無法帶著作者獨(dú)特的生命氣息走人莘莘學(xué)子的心靈深處，造成語文教學(xué)意境的缺失。因此，教學(xué)意境對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)大有裨益。