正確處理多媒體課件與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用多媒體輔助課堂教學(xué)在教育、教學(xué)領(lǐng)域已被廣泛應(yīng)用。在物理學(xué)科的教學(xué)中，多媒體課件更是備受廣大物理教師的青睞。多媒體課件輔助教學(xué)是新一輪課程改革的一個(gè)重要模式。有的放矢地使用多媒體可以提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，卻有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、走向另一極端的現(xiàn)象，甚至把物理實(shí)驗(yàn)完全用課件來替代。我認(rèn)為，多媒體在課堂教學(xué)中只是一種“輔助”手段，用它應(yīng)是支持、配合教學(xué)的作用，不能本末倒置，不宜盲目追求片面夸大。下面從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度談?wù)劧嗝襟w課件與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。

一、多媒體課件在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

1、多媒體課件集多種信息傳輸手段為一體，容易吸引學(xué)生的眼球

多媒體集文字、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)畫模擬課件以其聲情并茂的特點(diǎn)，極易吸引學(xué)生的眼球，能極大的滿足學(xué)生的視覺需求。

2、利用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)，可以突破時(shí)空限制

有些實(shí)驗(yàn)因條件限制無法在課堂上演示，而學(xué)生由于知識(shí)水平、生活環(huán)境及認(rèn)識(shí)上的不足，很難想象出物理過程，更談不上理解與應(yīng)用。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把這些物理過程及現(xiàn)象制成課件，通過模擬演示，讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生大膽想象，將復(fù)雜不易弄清的內(nèi)容、跨越時(shí)空的事物，通過多媒體將之動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂地在屏幕上展示，變抽象為具體，讓學(xué)生越時(shí)空限制，突破思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。如：在《人造衛(wèi)星宇宙飛船》一節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生存在著對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)上的不足，若將牛頓的設(shè)想、人造衛(wèi)星的運(yùn)行、同步衛(wèi)星的軌道等利用FLASH制成課件，學(xué)生通過觀看這些形象、逼真的動(dòng)畫加上教師的引導(dǎo)，就不會(huì)覺得天體離他們太遙遠(yuǎn)、太深?yuàn)W。

3、利用多媒體課件重現(xiàn)物理現(xiàn)象，便于分析、歸納

在物理教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)前后不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)。如物態(tài)變化的各個(gè)過程，平面鏡、凸透鏡成像的原理對(duì)比等，若重做實(shí)驗(yàn)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，且失去新鮮感。借助多媒體強(qiáng)大的聲、圖、畫及傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好等特點(diǎn)重現(xiàn)物理過程，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時(shí)大大增加了課堂容量，提高課堂效率。

二、多媒體課件不能完全替代物理實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激起學(xué)生興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。一些有趣的、神奇的實(shí)驗(yàn)極易喚起學(xué)生的直覺興趣，從而逐步過渡到操作興趣及認(rèn)知興趣。如：在大氣壓強(qiáng)一節(jié)中，針筒吊板凳的實(shí)驗(yàn)、覆環(huán)實(shí)驗(yàn)。這些奇跡般的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子就把學(xué)生吸引住，激起濃濃的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件雖然也直觀、生動(dòng)，但由于課件是制作的，總給人以“不真實(shí)”的感覺，學(xué)生有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生懷疑。

2、實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)探索熱情

俗話說：百聞不如一見。中學(xué)生天生好奇、好動(dòng)，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中。一些神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如果能讓他們親自嘗試，其印象之深將終身難忘，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生提供親身體驗(yàn)的平臺(tái)。如：自感現(xiàn)象是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，為了增加實(shí)驗(yàn)效果，加深印象，實(shí)驗(yàn)中采用可拆變壓器的一組線圈、一個(gè)開關(guān)、一節(jié)干電池，先讓學(xué)生用手接觸閉合開關(guān)的兩端，此時(shí)沒有感覺，而后斷開開關(guān)，在此瞬間就有麻手的觸電感。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)斷電自感現(xiàn)象，不僅印象深刻，而且容易激發(fā)進(jìn)一步探索這一現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望。

如果用多媒體課件代替這樣的物理實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生將有看電視的感覺，只是通過聽、看被動(dòng)地接受知識(shí)，無法親身體驗(yàn)。正所謂：我聽了，忘記了；我看了，記住了；我做了，理解了。所以，多媒體課件不能完全替代物理實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)帶有不可預(yù)測(cè)性，其中隱藏著機(jī)遇

真實(shí)的實(shí)驗(yàn)是一種具體的實(shí)踐活動(dòng)，是客觀的、充滿變數(shù)的。有時(shí)，由于偶然因素，實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者并未意料到的、有重要科學(xué)價(jià)值的新現(xiàn)象，而這正是機(jī)遇。由于已知的物理理論不容易解釋這種現(xiàn)象，所以，機(jī)遇常常預(yù)示著物理理論的新發(fā)展，是新理論的先兆。如奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，意外地發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)線使附近小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而揭示了電和磁之間的聯(lián)系，促進(jìn)了電磁學(xué)的發(fā)展。倫琴在一次偶然的機(jī)會(huì)中發(fā)現(xiàn)了x射線，這一理論不僅對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到巨大的作用，而且在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域更是得到了廣泛的應(yīng)用。

而多媒體課件是制作者根據(jù)已有的理論按既定的目標(biāo)設(shè)計(jì)制作的，它的現(xiàn)象是預(yù)定的，結(jié)論是唯一的，如果經(jīng)常用多媒體課件來替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。

4、實(shí)驗(yàn)有利于磨練人的意志，培養(yǎng)科學(xué)的研究方法

實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)既是一種客觀的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)客觀條件發(fā)生改變時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將隨之發(fā)生變化。因此實(shí)驗(yàn)必然存在誤差，實(shí)驗(yàn)有時(shí)甚至?xí)　鄣仙鸀榱诉x擇價(jià)廉物美、持久耐用的材料做燈絲，先后用了1600多種材料做試驗(yàn)，歷經(jīng)數(shù)千次失敗后終于找到延用至今的鎢絲。卡文迪許花了五十年的時(shí)間經(jīng)歷了無以計(jì)數(shù)的實(shí)驗(yàn)失敗后終于成功測(cè)定了引力常量。這種失敗磨練了他們的意志，造就了他們輝煌的成功。另外，實(shí)驗(yàn)是一種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中蘊(yùn)藏著極其活潑的因素，它能活化學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，用實(shí)驗(yàn)手段去驗(yàn)證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。而實(shí)驗(yàn)本身就是一種基本的科學(xué)研究方法。

如果盲目地用多媒體課件代替物理實(shí)驗(yàn)，由于課件模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是已定的，學(xué)生體驗(yàn)到的都是成功，沒有失敗，不太符合客觀實(shí)際，也不利于培養(yǎng)學(xué)生敢于向困難挑戰(zhàn)的精神及科學(xué)研究的方法。

三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要把握好課件使用的度

1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以真實(shí)實(shí)驗(yàn)為主

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)具有趣味性，它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心情舒暢的狀態(tài)下自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。真實(shí)實(shí)驗(yàn)是具體的實(shí)踐活動(dòng)，是檢驗(yàn)物理原理物理規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)，它能化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，化平淡為神奇。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)以真實(shí)實(shí)驗(yàn)為主，要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，體驗(yàn)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

2、充分利用多媒體課件補(bǔ)充、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)

多媒體課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種手段，應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以起到補(bǔ)充、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的效果。利用多媒體的動(dòng)畫模擬功能，可以對(duì)一些具有危害性的實(shí)驗(yàn)采用課件來模擬以確保安全，如觸電形式等；對(duì)一些微觀粒子的運(yùn)動(dòng)利用課件模擬可實(shí)現(xiàn)微觀向宏觀的轉(zhuǎn)化，如布朗運(yùn)動(dòng)；對(duì)一些現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝的或過程極其漫長的實(shí)驗(yàn)，利用課件的可控性來放慢或加速其變化過程，使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，更便于觀察。

總之，多媒體課件輔助教學(xué)是今后課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們要充分發(fā)揮多媒體的交互優(yōu)勢(shì)、視聽優(yōu)勢(shì)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的本色，要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)為主、課件為輔的原則，使兩者有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)效益的最大化。在用多媒體課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只要我們能做到：時(shí)間上有寬度，活動(dòng)上有廣度，氣氛上有勢(shì)度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度，就能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)錦上添花。