2004年福建省高考理科綜合能力測試(物理)試題分析

一、試題主要特點

1 注重基礎，突出物理主干知識、重點概念和規律的考查。

物理試題基本符合2004年《考試大綱》中的命題指導思想，沒有超出《教學大綱》的試題。注重基本概念和規律的考查，突出考查了理解、推理和分析綜合能力，所涉及的知識覆蓋力、熱、光、電、原子物理各部分的主干知識。

2 注重聯系生活實際，聯系新科技，考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力。

物理教學要理論聯系實際，高考試題堅持從中學實際出發，聯系學生的生活實際，聯系新的科學技術，考查學生運用物理知識解決實際問題和獲取知識的能力是近幾年來物理試題的特點。例如，第23題聯系當今世界最熱門的太空科技，通過勇氣號火星探測器成功著陸這一最新科技成果，考查萬有引力定律、牛頓定律、機械能守恒定律、平拋運動等教學大綱中要求掌握的重點知識和主干知識，同時還考查了物理建模能力，體現了物理知識在現代科技中的應用，試題的解答過程具有一定的開放性，至少有五種解法。

3 突出學科特點，加強實驗能力的考查。

實驗是物理學的基礎，加強實驗能力的考查是物理學科的特點；新的課程改革更加突出了學生實踐能力和創精神的培養，高考必然要反映課程改革的精神。

今年第22題是物理實驗題，分值18分，比去年多出3分，占物理總分的15％。試題取材于《考試大綱》中規定的實驗內容，但又不拘泥于教材，并在此基礎上深入考查考生對實驗理論的深入理解和創新。因此說試題的設計既體現了對學生實踐能力和創新精神的考查，又不脫離當前中學物理實驗教學的實際。其中第(1)小題考查基本的實驗技能，考查有效數字和基本儀器的使用；第(2)小題取材源于教材，但設計有新意，要求學生靈活運用已學過的理論、實驗方法和儀器設計簡單的實驗方案并處理相關問題的能力，全方位考查學生對實驗的原理、器材、方法等的理解和掌握情況。

二、對考生答卷情況的分析

我省理科考生為12.1624萬，考試結果根據計算機全員統計，第1卷物理總分為48分，平均分x=26.94分，得分率為56％，難度值為0.56。第Ⅱ卷物理總分為72分，平均分x=23.34分，得分率為32％，難度值為0.32。全卷物理總分120分，平均分x=50.28分，得分率為42％，難度值為0.42。I卷平均分x=82.31分，Ⅱ卷平均分x=82.02分，全卷總分300分，平均分x=164.33分，得分率為55％，難度值為0.55。

1.1 卷考試結果的分析

第14題考查同位素概念和衰變規律，設問新穎，要求學生對內容能準確理解，并具備一定的分析問題能力，能應用知識進行熟練地推導。本題得分率為62％，部分考生回答錯誤的主要原因有三個：①不知道同位素概念；②沒有借助衰變方程求解而直接判斷；③由于過程太多而引起混亂，導致推導和運算出錯。此題也反映出學生推理能力欠缺。

第15題考查勻變速直線運動以及應用數學方法處理問題的能力，得分率為68％。此題錯因主要是考生因找不到思路而根據直覺直接判斷?？忌乃季S障礙有：①數學基礎薄弱(未能從圓中找出直角三角形)；②所給物理情景與已有經驗沖突，難以建立對應的物理模型。

第16題綜合考查氣體的狀態和狀態參數、阿伏伽德羅常數以及摩爾量的應用，得分率為50％。學生主要錯誤是審題不仔細，沒有注意區分狀態——把氣體體積與液體體積等同起來(如水的體積主要看分子體積，而水蒸汽的體積主要取決于分子間的空隙而不是水分子體積)，疏忽了②、④選項的適用條件是僅對固體、液體適用，而對氣體不適用。

第17題是常規題的改造，考查振動圖像和波的圖像，得分率為36％。學生容易錯誤的地方有三處：①波形圖是t=1s時刻的波形圖，而學生常見的是t=0時刻的波形圖；②波的傳播方向沿x軸負方向，而學生習慣的是沿x軸正方向傳播；③質元的振動方向在振動圖像中要判斷，在波形圖中也要判斷。試題反映出一個問題：兩圖綜合的內容一直是教學中的薄弱環節。

第18題是初三常見的題目，得分率為81％，屬于容易題，但各個錯選項都有人選，說明總有一小部分考生基礎差，對物理的基本概念模糊不清，沒有掌握閉合電路歐姆定律的計算。

第19題考查光電效應規律和愛因斯坦的光電效應方程，得分率為61％。學生主要錯誤是，他們把光電效應的產生條件(入射光子的能量必須大于金屬的逸出功，該金屬才能發生光電效應)記反了；或忘記公式，不知道如何計算。

第20題考查超重和失重的概念，得分率為53％。錯選的主要原因有：①對超重和失重的概念沒有理解透徹，只憑經驗判斷；②未能抓住超、失重所表現的特征進行判斷一即從加速度的方向人手(物體只要有向上的加速度，即處于超重，只要有向下的加速度，即為失重)；③沒有認真審題。超重和失重概念是簡單的基本知識，復習中易被忽視，今后要引起重視。

第21題考查光的折射現象中的“視深”問題和“色散”概念，得分率為38％。由于題目的敘述按照大學習慣，如“細線光源”、“靠近水面法線”，對學生的理解造成一定困難，無形中加大了試題的難度。學生必須弄懂三個問題才能正確解答：①光源ab發出的光線與法線的夾角很小，即靠近水面法線；②像指的是在水中成的像；③紅光在水中的折射率小于紫光在水中的折射率。考生出錯的主要原因是：①不理解題意，看不懂題目；②情景較生疏，不容易建立物理模型；③少數學生找到方法，但不知哪一段是光源的像；④在比較紅、紫光的偏折程度時出現錯誤。

2 Ⅱ卷考試結果的統計與分析

第22題是實驗題，多數考生感到本題不陌生，也不難，都能動筆去做，但得分并不高，得分率只有0.45?？忌鹁泶嬖诘闹饕獑栴}有：第(1)小題學生主要錯誤是將讀數誤讀為5.625mm或6.135mm。第(2)小題學生主要錯誤有：①分流電阻不會計算；②漏寫單位或未用有效數字正確表示；③電路圖錯誤，如將滑線變阻器畫成分壓接法(題目要求滑線變阻器作限流使用)，或電阻箱符號不規范——漏畫了箭頭，或未接電阻箱，或做圖正確而沒有標明元件符號，或元件符號標記錯誤。從考生答卷情況來看，許多考生的基本功還很不扎實，做圖很不規范。

第23題是一道力學知識簡單綜合的常規題，得分率0.44。失分的主要原因是不少考生不能根據題目描寫的物理情景建立物理模型，對其中的物理概念和滿足的物理規律理解不透徹。考生的主要錯誤表現在：①概念模糊，對火星表面的重力加速度和火星的衛星所在位置的重力加速度不加區別，亂代公式，對衛星和探測器所受的萬有引力的作用認識不清；②審題不慎造成失分，許多考生沒有認真分析r、r₀、h所表示的物理意義，把火星衛星的軌道半徑“r”錯寫成“r+r₀”或“r+h”；③平時沒有形成良好的解題習慣，造成不該失分的失分了。如：同一字母表示幾種不同的意義；字母下標混亂，造成字母表達的意思混亂，思維不清；機械能守恒定律的正負符號亂寫；字母運算中丟三落四，漏h，漏平方，漏開方，指數忘寫或錯寫等情況大量存在。

第24題是力、電綜合題，得分率只有0.28。失分的主要原因是對其中的物理過程沒有分析清楚，導致公式寫錯現象大量存在，如總電動勢公式寫錯，安培力公式寫錯，力的平衡方程寫錯，重力功率公式寫錯，熱功率公式寫錯等。

第25題是一道高難題，得分率只有0.09。考生答卷存在的主要問題有：①對四個加速度的關系認識混亂：桌布的加速度a，物塊未脫離桌布時的加速度a₁，物塊脫離桌布后的加速度a₂，以及物塊未脫離桌布時物塊相對于桌布的加速度a^’，這四個加速度或者混淆不清，或者所設符號、下標混亂，無法有效得分；②位移關系認識不清，誤認為物塊脫離毛巾時，毛巾對地位移為l/2，而寫出錯誤式子，造成一開始解答就出錯，而嚴重失分；另外，無法建立下面兩個關鍵式而造成嚴重失分：z₂+x₂1=l/2，其中第二式失分尤為嚴重；③得分意識差造成失分，表現在：a.無法根據臨界條件列出正確的數學式子，所列的許多式子往往是空洞的，無效的；b.符號亂設一氣，如用h，m，a代表位移，令閱卷人不能適應而造成失分；C、不設具體量，符號來源不加說明，有的考生甚至通篇沒有文字說明，使閱卷人無所適從而造成失分；d。不懂得針對明顯的過程列出有效式子。

三、對教學的啟示

1 掌握物理主干知識，做到融會貫通。要認真研究教學大綱和考試說明的變化，尤其是高中新課程新教材的變化，使學生系統地學好物理基礎知識，建立清晰、完善的知識結構，學會處理物理問題的一般思維方法。

2 注重基礎知識的復習。基礎知識包括基本概念和基本規律，是每年高考的重點。對于這些基本概念和規律的考查，并不是單純考查這些概念和規律本身是什么，而是考查考生對這些概念和規律的理解程度。

3 注重理論聯系實際能力的培養。應該引起注意的是，理論聯系實際不能太過極端，考查的落腳點應該在“理論”上，而不在“實際”上。所呈現的物理過程、物理現象只是載體。

4 切實加強實驗教學，提高實驗能力。一是要切實動手做好演示實驗和分組實驗，掌握實驗操作要領，培養實驗技能；二是要理解實驗的原理和設計思想；三是要掌握科學的實驗方法。

5 講究格式、規范訓練、加強審題能力培養。今年高考物理的Ⅱ卷成績是平均分23.34分，得分率僅0.32。從卷面上看，考生的審題能力差、解題不規范、字母符號使用不當和筆誤，是造成失分的最主要原因。因此，加強對學生的審題能力培養和規范化訓練是物理教學應當關注的。