請(qǐng)不要越過(guò)“隱私警線”

王建強(qiáng)

隱私權(quán)是中小學(xué)生人身權(quán)利的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是受法律保護(hù)的，如何切實(shí)保護(hù)中小學(xué)生的隱私權(quán)已經(jīng)成為一個(gè)被廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

放眼四望，學(xué)生的隱私權(quán)受侵犯的案例比比皆是：私拆學(xué)生的信件，偷看學(xué)生的日記，甚至用先進(jìn)的手段“偷窺”青少年的秘密；有一位老教師在教訓(xùn)班上兩個(gè)頑皮學(xué)生時(shí)，將其父當(dāng)年在校時(shí)惹是生非的“劣跡”披露了出來(lái)，并得出結(jié)論說(shuō)“有其父必有其子”；某校組織學(xué)生做“韋氏兒童推理測(cè)驗(yàn)”，一名成績(jī)好的學(xué)生因性急，未聽(tīng)老師講解就開(kāi)始做題，出現(xiàn)操作失誤，結(jié)果只得70分，被笑傳為“弱智”；某班主任趁學(xué)生去上體育課，就把她們放在書(shū)桌里的手機(jī)短信息都看了一遍，班會(huì)時(shí)讓大家上臺(tái)念；有的學(xué)校在每次考試后都把學(xué)生的分?jǐn)?shù)用“紅”“白”榜張貼出來(lái)……

產(chǎn)生這諸多侵犯學(xué)生隱私現(xiàn)象的癥結(jié)主要在于：

1.對(duì)隱私權(quán)認(rèn)識(shí)的模糊。

有些教師片面地認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生負(fù)有教育管理的責(zé)任，如不熟悉教育對(duì)象，不掌握學(xué)生的秘密，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。要知道，隱私權(quán)是一項(xiàng)獨(dú)立的人格權(quán)，保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生人格權(quán)的保護(hù)和尊重。作為教師，如果不知道尊重學(xué)生，不講究方式方法，哄、騙、逼學(xué)生說(shuō)出自己的隱私，甚至公開(kāi)學(xué)生的隱私，很容易傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生也很容易同教師產(chǎn)生對(duì)立情緒。

2.立法的不完善。

《未成年人保護(hù)法》只規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”但該法沒(méi)有對(duì)其性質(zhì)、內(nèi)容做出明確的界定，造成教師在實(shí)踐中無(wú)法操作。他們不知道哪些屬于學(xué)生的隱私，應(yīng)該去保護(hù)；哪些屬于教師應(yīng)該掌握的情況，能夠去了解。對(duì)如何保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)，全靠教師本人去理解。

3.有效的監(jiān)督機(jī)制缺失。

中小學(xué)生大多數(shù)是未成年人，屬弱勢(shì)群體，他們的權(quán)利意識(shí)、民主意識(shí)都比較弱。這就使某些教師和家長(zhǎng)在行使教育管理權(quán)時(shí)，由于無(wú)人監(jiān)督而無(wú)所顧忌，對(duì)學(xué)生容易實(shí)施過(guò)激行為。

4.不合理的心理測(cè)評(píng)。

越來(lái)越多的學(xué)校把中小學(xué)生的心理、智力測(cè)評(píng)作為一種了解學(xué)生的手段，可是有的學(xué)校在操作中違背了心理測(cè)評(píng)的原則，進(jìn)行不科學(xué)的測(cè)評(píng)，并隨意公布測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，給學(xué)生造成了一定的侵害。

教師侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，盡管主觀動(dòng)機(jī)是為學(xué)生好，但客觀上卻危害了他們身心的健康發(fā)展，傷害了他們的主體意識(shí)、自我意識(shí)和民主法治意識(shí)，最終使他們很難成為一個(gè)身心健康、全面和諧發(fā)展的人。因此，我們提倡對(duì)青少年的隱私權(quán)予以保護(hù)：

1.老師不要越過(guò)“隱私警戒線”。

在沒(méi)有征得當(dāng)事人同意的情況下，不要私自查看別人不愿公開(kāi)的活動(dòng)或事實(shí)，如信件、日記、E—mail等；在未經(jīng)當(dāng)事人允許的情況下，不得以非正常手段調(diào)查個(gè)人行蹤，擅自調(diào)查學(xué)生個(gè)人私生活領(lǐng)域，包括偷聽(tīng)電話、監(jiān)督、跟蹤等；不得偷看學(xué)生的數(shù)據(jù)資料，如身體狀況、檔案、年齡、電話號(hào)碼等。

2.學(xué)生不要把隱私當(dāng)“擋箭牌”。

遇到解決不掉的問(wèn)題時(shí)要坦誠(chéng)面對(duì)，可向長(zhǎng)輩傾訴；在沒(méi)有傷害到自己自尊、權(quán)益的情況下，把所有事情都當(dāng)成隱私來(lái)隱藏就沒(méi)必要了；隱私不是完全脫離家長(zhǎng)和老師的視線，自己想怎么樣就怎么樣。明知自己犯了錯(cuò)，為了不受批評(píng)而拿隱私做借口，那就錯(cuò)上加錯(cuò)了；參加社會(huì)活動(dòng)應(yīng)征求長(zhǎng)輩意見(jiàn)，自己再做決定。

3.社會(huì)各界要齊抓共管，保護(hù)青少年的隱私。

立法部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)、完善《未成年人保護(hù)法》，各宣傳媒體應(yīng)加大對(duì)青少年隱私權(quán)的宣傳，社會(huì)各界應(yīng)營(yíng)造起良好的氛圍，心理健康機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青少年的教育與疏導(dǎo)。