農村學校的奧林匹克教育現狀及對策探析

一、前言

北京市委書記、第二十九屆奧運會組委會主席劉淇說：“北京奧運會的舉辦要在世界人口四分之一的13億中國普及奧林匹克教育，傳播奧林匹克精神。”學校是普及和傳播文化知識的主要陣地，擔負著培養社會發展人才的義務，它的作用決定著社會進步方向。 學校奧林匹克教育狀況是衡量向13億中國人普及奧林匹克教育，傳播奧林匹克精神目標實現與否的重要標準，將直接關系到能否舉辦一屆歷史上最出色的奧運會，應引起高度的重視。

在29屆北京奧運會即將來臨的形式下，北京奧組委和中華人民共和國教育部共同制定了《“北京2008”中小學生奧林匹克教育計劃》，把奧林匹克教育納入學校常規教育教學工作，積極在青少年中開展奧林匹克教育，倡導奧林匹克精神與理想，傳播奧林匹克知識，推動學校體育運動。為此，奧林匹克教育在大城市的學校都開展得如火如荼，他們利用自身優勢，通過各種途徑推廣奧林匹克的精神與實質，例如：舉辦體育文化藝術節、奧林匹克知識競賽等，使所有參與者享受到豐富的精神大餐。這是我們的成果也是我們必須要做的基本義務，但是，中國的國情告訴我們：大城市的學校只是960萬平方公里的一部分，還有很大一部分在農村，那里的學校奧林匹克教育發展的怎么樣呢？通過我們的調查和研究，驚人的發現幾乎是張未寫字的“白紙”。試問，一場如此大的體育盛事和文化運動竟然在世人面前被遺忘了？農村學校不僅是全國學校中重要組成部分，也是傳承奧林匹克文化的重要窗口和平臺?？梢韵胂瘢恨r村學校奧林匹克教育的重視程度將對農村地區普及農村奧林匹克教育，實現“舉辦一屆歷史上最出色奧運會”目標有何重大意義；北京舉辦2008年奧運會對農村學校教育發展能夠帶來什么機遇；普及奧林匹克教育對農村學校有沒有影響、影響有多大、怎樣影響；目前農村地區普及奧林匹克教育狀況如何、有哪些制約因素；普及奧林匹克教育對農村學校的影響與對北京等大中城市的教育影響有何差異、如何區別對待，分層分類研究，等等。這一系列理論和實踐問題都需要進一步探討。

二、農村學校的奧林匹克教育狀況——“這里的黎明靜悄悄”

農村學校的奧林匹克教育被遺忘到什么程度？帶著這個問題，我們通過電話訪談的形式調查了嘉興學院、臺州學院、湖州師范學院、溫州師范學院、麗水學院等5所地方高等院校的農村學校奧林匹克教育研究狀況。利用各種手段，采取問卷的方式調查了嘉興5個縣（市）的部分鄉村干部、農村學校教師和學生以及部分農民。整理出來的信息可以初步反映：農村學校的奧林匹克教育尚處沉睡之中。

1.地方高等院校對農村學校的奧林匹克教育——“以其昏昏，使人昭昭？”

地方高等院校大多坐落在中小城市，仿佛與農村學校奧林匹克教育無太大的關系。事實不然，地方高等院校作為主要向農村教育和農村社會經濟發展輸送人才的生產“母雞”，其農村學校的奧林匹克教育狀況，學生接受奧林匹克教育的程度，將直接影響農村學校的奧林匹克教育。從電話訪談得來的信息看，大部分地方高等院校在農村學校奧林匹克教育方面存在“四無”現象：無奧林匹克教育方面的課程，無奧林匹克教育方面的教材，無從事奧林匹克教學、研究方面的師資，無以傳播奧林匹克文化、弘揚奧林匹克精神為主旨的體育文化。在這樣的教育背景下，絕大部分學生的奧林匹克知識非常貪乏。學生回答不出現代奧林匹克運動創始人是誰的，比比皆是；知道奧林匹克格言、名言的學生，寥寥無幾。現在的學生大多將成為未來農村各條戰線的骨干力量，以其昏昏，何以使人昭昭？

2.農村學校教師對奧林匹克教育——“隔行如隔山”

調查結果顯示，近98%的農村學校教師認為，普及農村奧林匹克教育是體育界的事，是學校體育教師的事，農村學校教師工作主要是傳授知識、教其做人，使自己的學生考上好的學校。大部分農村學校黨政領導或教師沒有思考“借北京奧運東風，推進農村學校發展”這一課題。迎接2008年奧運會尚未提上學校工作議事日程。在這樣一種“各司其職”的工作格局下，農村學校教師的奧林匹克素質可想而知。大部分農村學校教師沒有接受“系統的奧林匹克教育”，他們對奧林匹克運動的了解主要通過“電視、報刊”偶然得知。有近99%的農村學校教師認為奧林匹克運動就是奧運會，他們不能從整體上理解奧林匹克運動，不能抓住北京奧運會對中國社會帶來的全方位發展機遇。

3.農村學校奧林匹克教育——“別與升學撞了車”

中國的學校體育教育始終處于考試的陰影之下，農村尤甚。農村的孩子自從小學開始，就一心想著考大學，就為了跳農門。學習就是為了考試。只要升學考試課目中沒有奧林匹克教育這門課程，奧林匹克教育就重視不起來。調查結果以及有關資料表明，“農村學校體育師資在數量、學歷上遠不及城市，學校體育教師工作繁重，他們根本沒有時間進行研究，而更多的是為了完成學校任務每天要上好4-5節體育課，甚至非專職體育人士從事體育教育的現象也有。農村學校的田徑、體操、球類設施簡陋，更不敢奢談塑膠跑道、游泳池等。業內人士提醒，這種城鄉差距有進一步擴大的趨勢。體育活動尚且如此，比體育活動更高層次更富人文內涵的奧林匹克教育狀況可想而知。

三、加強農村學校奧林匹克教育的對策——“沖破黎明前的黑暗”

農村學校的奧林匹克教育問題盡管嚴峻，但至今無人問津。這里面既有認識上的問題，也與農村經濟落后，農村人口素質較差等多種因素大有關聯。是不是放棄呢？放棄農村學校的奧林匹克教育的這個窗口和平臺就意味著放棄9億農村人口的奧林匹克教育，就是放棄舉辦一屆歷史上最出色的奧運會。前不久，國際奧委會主席羅格給人民日報社市場版《奧運經濟周刊》撰寫文章，向北京奧組委就2008年奧運會籌備工作提出“兩點重要建議”，其一是奧林匹克教育和民眾的參與，建議相應的全國性的普及計劃應該著眼于公眾參與程度的最大化，要實現“全民參與，全國受益”?？梢姡瑖H奧委會對中國奧林匹克教育存在的問題，對中國廣大農村奧林匹克教育狀況看得真真切切，一語中的。為了實現舉辦一屆歷史上最出色奧運會的承諾，我們必須勇敢地面對自身存在的問題，想辦法加強農村學校的奧林匹克教育，充分挖掘各種資源，使農村學校的奧林匹克教育真正成為9億農民的了解和感受奧林匹克教育的導火線。

1.加強地方高等院校對農村學校奧林匹克教育，為農村學校奧林匹克教育提供人才保障

地方高等院校作為向廣大農村輸送教師及其他各方面人才的生產“母雞”，對農村學校的奧林匹克教育具有潛在的影響和輻射作用。地方高等院校要下決心從北京重點體育院校引進奧林匹克教育方面的師資，開設《奧林匹克運動》課程和講座，加強農村學校奧林匹克教育本土化研究，舉辦農村奧林匹克文化藝術節，營造農村奧林匹克文化氛圍。要利用大學生暑期“三下鄉”活動，向廣大農村學校開展送體育場地器材、體育健身指導和體育科普知識為主要內容的新“三下鄉”活動。要通過努力使現在的大學生成為農村學校奧林匹克教育的“宣傳隊”和“播種機”。

2.加強對農村學校教師的奧林匹克教育培訓，為農村學校奧林匹克教育培養骨干力量

農村學校教師是農村學校教育教學工作的倡導者、組織者和實踐者，擔負著農村學校奧林匹克教育“領頭羊”的責任。現任的農村學校教師絕大多數沒有接受過系統的奧林匹克教育，他們對奧林匹克的了解僅停留在體育運動的層面，比較粗淺。要有計劃地舉辦農村學校教師奧林匹克教育培訓班，邀請有關專家，就奧林匹克基本知識與北京2008年奧運會，北京奧運會與中國社會經濟發展，北京2008年奧運會與農村學校發展等專題進行授課，增強他們的責任意識，提高對奧林匹克的認知水平，促進農村學校奧林匹克運動與農村學校工作的緊密結合。

3.重點抓好農村學校學生的奧林匹克教育，為奧林匹克教育培養“星星之火”

農村學校奧林匹克教育的重點是學生。隨著農村“兩基”工作的勝利完成，農村學校在校學生占適學青少年的比例大幅度增加，農村每家每戶基本達到了1至2位小孩在農村學校就讀。抓好了農村學校奧林匹克教育，提高了廣大農村學校學生的奧林匹克認識水平，就是對奧林匹克教育真正落實和體現。他們猶如農村奧林匹克教育的“星星之火”，分散在農村的每一個角落，影響并推動著整個農村的奧林匹克教育，乃至全國。我們認為：抓好農村學校奧林匹克教育重要的是應該“堅持德智體全面發展的教育方針，堅持‘健康第一’的指導思想，大力推進學校體育的‘三個轉變’”。要采取自力更生和爭取外援相結合的方式改善體育場地器材設施，開設適合中小學生特點的奧林匹克教育課程。

參考文獻：

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