試論否定性評(píng)價(jià)的價(jià)值與評(píng)價(jià)策略

在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理、高效地評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我。隨著新課程改革的不斷深入，賞識(shí)教育已成為主流教育。在課堂教學(xué)中，越來(lái)越多地聽(tīng)到教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和贊賞：“你真棒！”“你真聰明！”……整個(gè)課堂表?yè)P(yáng)、贊賞之聲不絕于耳，卻沒(méi)有一絲的批評(píng)和責(zé)罰。即使是學(xué)生錯(cuò)了，教師也會(huì)言不由衷地表?yè)P(yáng)幾句。這種教育必然助長(zhǎng)學(xué)生的傲慢情緒。同時(shí)，學(xué)生也放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，就使學(xué)生習(xí)慣于生活在表?yè)P(yáng)贊美之中，接受不了任何一方的批評(píng)。既使有了錯(cuò)誤也不愿承認(rèn)，這樣的教育結(jié)果顯然對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。因此這種只有肯定而沒(méi)有絲毫否定的教育是不完善的，為此，我們來(lái)探討一下否定性評(píng)價(jià)的價(jià)值與策略。

一、否定性評(píng)價(jià)的價(jià)值

課堂評(píng)價(jià)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，又是下一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始和前奏。在課堂上采用積極評(píng)價(jià)，正面引導(dǎo)，賞識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處固然重要，但同時(shí)也不可忽視否定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生從反面進(jìn)行教育的作用。斯金納的強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論研究表明：負(fù)強(qiáng)化和正強(qiáng)化在人的行為訓(xùn)練中一樣的重要。巧用否定性評(píng)價(jià)取得的教育效果絲毫不亞于肯定性評(píng)價(jià)。

1.否定性評(píng)價(jià)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，矯正錯(cuò)誤行為

學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)中總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。如在技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作做得不到位，甚至做出錯(cuò)誤動(dòng)作的現(xiàn)象。然而，他們往往不知道自己的錯(cuò)誤，自我感覺(jué)良好，甚至還為自己的行為、動(dòng)作沾沾自喜。這時(shí)，如果我們不給予否定，后果是不堪設(shè)想的。毫無(wú)疑問(wèn)，此時(shí)我們必須作出明確的評(píng)價(jià)：“你錯(cuò)了。”讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并予以矯正。如在體操“直角騰越”練習(xí)時(shí)，有一些同學(xué)想表現(xiàn)自己的能耐，在練習(xí)時(shí)，不撐器械直接騰越，他們還認(rèn)為自己很厲害，殊不知這樣做是很危險(xiǎn)的，非常容易出現(xiàn)安全事故。像這種行為，我們毫無(wú)選擇，必須嚴(yán)厲指出學(xué)生的錯(cuò)誤，以免事故的發(fā)生，并作出矯正方案，讓學(xué)習(xí)朝著正確的方向進(jìn)行。

2.反面激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)受挫能力

體育評(píng)價(jià)是直接的即時(shí)評(píng)價(jià)，課堂中的否定性評(píng)價(jià)必然會(huì)造成當(dāng)事人的尷尬，甚至當(dāng)眾出丑。然而，尷尬的背后卻隱藏著巨大的教育功能，合理的否定性評(píng)價(jià)可以從反面激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生正視自己的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并看到自己的不足。知道什么是該做的，什么是不該做的，從而矯正自己的行為。在這個(gè)過(guò)程中，也必然使大多數(shù)學(xué)生懂得如何對(duì)待挫折，從而增強(qiáng)了受挫能力。

二、否定性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)策略

1.搭建平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)順勢(shì)而下的 “臺(tái)階”

心理學(xué)研究表明：人在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，得到的是否定評(píng)價(jià)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生尷尬、難過(guò)的心理，自尊心受到傷害。如果處理不好，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。因而教師在實(shí)施否定性評(píng)價(jià)時(shí)，必須保護(hù)好學(xué)生的自尊心，給他們創(chuàng)造一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變尷尬局面的平臺(tái)，融洽課堂氣氛。

1)運(yùn)用幽默風(fēng)趣語(yǔ)言，化尷尬為力量。幽默的語(yǔ)言是一種柔和劑，運(yùn)用得當(dāng)可以化解矛盾，解除學(xué)生的緊張與尷尬。如：器械運(yùn)動(dòng)“分腿騰越山羊”。有一位同學(xué)由于心理素質(zhì)差，不敢騰越，坐在山羊上。同學(xué)們都笑起來(lái)，他的尷尬樣可想而知，這時(shí)我說(shuō)：“某某同學(xué)已經(jīng)敢跳了，他想騎山羊呢？但此山羊是不能當(dāng)交通工具的……，再來(lái)一次好嗎？”對(duì)于學(xué)生的否定性評(píng)價(jià)，往往容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。因而我們一定要保護(hù)好他們的自尊，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)化解當(dāng)時(shí)的尷尬，讓他們有一個(gè)“臺(tái)階”下來(lái)，化自卑為力量，為下一次練習(xí)作鋪墊。

2)尋找閃光點(diǎn)，淡化錯(cuò)誤面。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生錯(cuò)誤是難免的，為此我們?cè)谥赋鰧W(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，還必須找出他們的閃光點(diǎn)，使他能正視錯(cuò)誤。由于自尊，當(dāng)一個(gè)人受到否定或批評(píng)時(shí)，必然產(chǎn)生難過(guò)心理，甚至不接受。這時(shí)我們必須給予引導(dǎo)，通過(guò)找學(xué)生閃光點(diǎn)（肯定），讓學(xué)生知道“我還是有優(yōu)點(diǎn)，只要努力還是能做好的”。如：六⑶班有位同學(xué)上課喜歡做小動(dòng)作，并與同學(xué)不夠和善，經(jīng)常影響旁邊的同學(xué)。同學(xué)也不太喜歡與他交往。但他乒乓球打得相當(dāng)好，常受到同學(xué)們的贊賞。有一次他又打了旁邊的同學(xué)。我對(duì)他說(shuō)：“某某同學(xué)，你打人是不對(duì)的，因?yàn)樗皇悄阋虻膶?duì)象。你要打的是乒乓球。對(duì)待同學(xué)要像對(duì)待你的球拍一樣，愛(ài)它、接近它。只有這樣他們才能為你喝彩助威！”經(jīng)過(guò)一番的思想斗爭(zhēng)，這位同學(xué)終于在下課時(shí)主動(dòng)向同伴認(rèn)錯(cuò)，并保證以后與同學(xué)好好相處。

2.評(píng)價(jià)滯后，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)議

否定性評(píng)價(jià)對(duì)于每一個(gè)有自尊的人來(lái)說(shuō)，并不是都能即時(shí)接受。如果運(yùn)用不當(dāng)有時(shí)還可能打擊他們的積極性，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。因而，我們?cè)诮虒W(xué)中，碰到一些否定性評(píng)價(jià)時(shí)，可以先讓學(xué)生一起評(píng)議，直到有結(jié)果時(shí)再作定性評(píng)價(jià)。這樣不但可以避免不必要的心理沖突，也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何去面對(duì)別人的否定評(píng)價(jià)。讓學(xué)生知道在人生旅途中都不可能一帆風(fēng)順，誰(shuí)都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，都會(huì)有被別人的否定的時(shí)候。只要勇于面對(duì)錯(cuò)誤，勇于改正，就一定能夠獲得別人的肯定。如：在立定跳遠(yuǎn)課中有些同學(xué)因身體條件原因，成績(jī)不太如人意。同學(xué)們往往容易因跳遠(yuǎn)成績(jī)對(duì)他們嗤之以鼻。這時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)作協(xié)調(diào)性，與上學(xué)期成績(jī)等各方面去評(píng)判。這樣，多方位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生否定性評(píng)價(jià)的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生正視否定性評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)方案，使學(xué)習(xí)活動(dòng)走向正確方向。

總之，否定性評(píng)價(jià)也是發(fā)展性“過(guò)程”評(píng)價(jià)的重要組成部分。實(shí)施過(guò)程中應(yīng)靈活運(yùn)用，巧妙地引導(dǎo)、實(shí)施，把學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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