父母離異學(xué)生心理狀況的調(diào)查研究

我校心理課題組用了一年的時間，通過問卷調(diào)查、家訪、寫信、走訪居委會、談心、心理咨詢、心理測量、家長會等形式，對我校高一到高三年級93位父母離異學(xué)生的現(xiàn)狀和心理狀況進(jìn)行了調(diào)查，得出了令人吃驚的結(jié)果。

一、父母離異學(xué)生的現(xiàn)狀

1．離婚后，孩子隨其中一方生活，周末或假期父母去另一方看孩子。父母文化素質(zhì)較高，他們很重視對孩子的教育，孩子沒有被拋棄的感覺，和父母感情都很好。這樣的孩子學(xué)習(xí)較好，性格開朗。屬于這種情況的有8人。

2．離異后孩子隨父親生活。父親為了不讓孩子受委屈，至今未娶，苦心孤詣地?fù)狃B(yǎng)孩子。孩子學(xué)習(xí)大多刻苦，成績較好，但是少話多沉思，不喜歡與異性同學(xué)在一起。屬于這種情況的有7人。

3．父母是個體戶，經(jīng)商多年，頗有積蓄。因各自有外遇而離異，孩子交祖輩看管。孩子講究穿著打扮，好吃懶做，生活自理能力極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，喜歡用錢請同學(xué)幫自己做事。這樣的學(xué)生有9人。

4．父母是普通職員，離異后各自再婚，孩子隨其中一方生活。繼父(母)對孩子較為冷淡，極少與孩子談話，當(dāng)孩子與繼父(母)所生孩子發(fā)生爭吵時，受到呵斥的幾乎都是自己。這樣的孩子，討厭學(xué)習(xí)，缺交作業(yè)，不愿意回家；喜歡獨處，整天沉默寡言，很少參加集體活動，學(xué)習(xí)成績一般。屬于這種狀況的學(xué)生有37人，其中與異性同學(xué)交往密切的有8人。

5．孩子隨母親生活，父親給撫養(yǎng)費。母親將孩子的發(fā)展當(dāng)作自己生活的核心內(nèi)容與精神支柱，要求孩子成績拔尖，體育、文藝樣樣出人頭地，希望通過孩子的功成名就來為自己不幸的婚姻“爭一口氣”。這樣的孩子學(xué)習(xí)成績較好，但是性格內(nèi)向，對集體活動不熱心，不愿意幫助別人。這種學(xué)生有8人。

6．離異父母工作很忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和教育，但總是極力滿足孩子的物質(zhì)要求。這樣的孩子任性，自理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有早戀的傾向。這種學(xué)生有6人。

其他情況的學(xué)生有17人。

二、父母離異學(xué)生的心理狀況

在這93位同學(xué)中，有91位同學(xué)希望有一個健全的家庭，占97．7％；經(jīng)測試，存在心量障礙的有68人，占73．12％，主要表現(xiàn)為孤獨、抑郁、焦慮、易怒、冷漠、嫉妒、自卑、逆反心理等。

三、父母離異學(xué)生產(chǎn)生心里障礙的主要原因

1.家庭原因

(1)孩子被當(dāng)成了出氣的工具。為了懲罰對方，不讓對方接觸孩子，當(dāng)孩子問及對方時，總是千方百計找理由搪塞，對孩子隱瞞情況，造成孩子缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理。殊不知，孩子在同學(xué)當(dāng)中被認(rèn)為是沒有爸(媽)，精神上會受到很大的壓力。有的孩子為躲避這種壓力，遠(yuǎn)離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。

(2)孩子成了“替身”。父母雙方因為交惡而離異，離婚后仍然痛恨對方，為了泄氣，便將仇恨撒在無辜的孩子身上。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，指責(zé)孩子：“你就像你那個爸爸(媽媽)，沒治了。”長此以往，會在孩子內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。有的孩子為了自我保護(hù)形成“兩面派”，有的還會沖破阻攔離家出走，甚至?xí)龀龈ち业男袨椤?/p>

(3)苦澀的“愛”。有的家庭離異后，家庭成員關(guān)系變得簡單了，父(母)怕孩子孤單，于是未成年的孩子便搬到了爸爸(媽媽)的床上，一直到孩子進(jìn)入了青春期還未分床，這樣雖然倆人有相依為命的感覺，但會形成孩子依賴型的性格，尤其是異性子女，形成孩子青春期性心理障礙，有進(jìn)一步衍變成“戀父”或“戀母”的可能。再有，單親家庭因孩子失去父(母)愛，總覺得他比那些擁有父母的雙親家庭孩子“可憐”，所以父(母)親、祖父母、外祖父母便以加倍的愛投到孩子身上來做為補(bǔ)償，對孩子的要求無不滿足，形成了孩子依賴、懶惰、自私等不良個性。

(4)沉重的希望。作為家長都望子成龍，望女成鳳，而離異家庭的家長更是如此。孩子稚嫩的肩整天背負(fù)著沉重的希望，在小心翼翼中生活、學(xué)習(xí)，從而使孩子抑郁、焦慮，有的甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理，走向希望的對立面。

(5)孩子是斷了線的風(fēng)箏。父母離異后，孩子成了各自謀求“幸福”和“自由”的絆腳石，于是把孩子丟給以了爺爺奶奶或外公外婆便再也不聞不問，有的老人因為身體、經(jīng)濟(jì)等原因，也無力教育和管束孩子，孩子就像斷了線的風(fēng)箏。沒有父母之愛的孩子極容易產(chǎn)生自卑、孤獨、嫉妒的心理，有的甚至在家庭以外尋求關(guān)愛和寄托，從而產(chǎn)生“早戀”或與社會上的不良人員混在一起。

當(dāng)然，離異家庭孩子產(chǎn)生心理障礙的家庭原因除了上述五點外，還有父(母)的教育水平、后父(后母)對孩子的態(tài)度、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等。

2．學(xué)校原因

(1)由于目前我國師資教育水平參差不齊，對學(xué)生的具體情況缺乏認(rèn)真仔細(xì)的分析，認(rèn)為所有學(xué)生都應(yīng)該到達(dá)同一個目標(biāo)。離異家庭的子女則大部分難以達(dá)到這種目標(biāo)，因而往往是訓(xùn)斥的對象，進(jìn)取心受到挫傷，自尊心受到刺傷，形成怯懦膽小自卑性格或產(chǎn)生逆反心理。

(2)一些教師缺乏良好修養(yǎng)，把離異家庭的學(xué)生看成是班級的麻煩制造者、不安定因素，從而對他們“另眼相看”，當(dāng)這些學(xué)生犯錯誤時，不是有的放矢的耐心教育，而是當(dāng)著學(xué)生的面“深挖”根源，一直挖到父母，挖到學(xué)生無地自容，這些都必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑、逆反、憂郁、消極等心理障礙，給學(xué)生帶來情緒上的緊張，造成內(nèi)心煩躁，就會麻痹、擾亂學(xué)生的正常心理活動。

(3)我國在學(xué)校開展心理健康教育尚屬起步階段，許多學(xué)校并未設(shè)立專職的心理咨詢教師，資料不全，師資困乏，對離異家庭子女疏導(dǎo)不夠。

3．社會原因

我國社會生活中存在的分配不公、貧富懸殊、以權(quán)謀私、貪污腐敗、揮霍公款等現(xiàn)象已經(jīng)給學(xué)生的心理帶來了高強(qiáng)度的負(fù)面影響，對處在弱勢群體的離異家庭的孩子更為強(qiáng)烈，從而產(chǎn)生嫉妒、逆反、敵對、消極等心理障礙。加上社會上復(fù)雜的人際關(guān)系，黃色的誘惑，自己脆弱的情感，經(jīng)驗的缺乏，等等，更易使他們?nèi)旧喜涣剂?xí)氣。

4．自我原因

高、初中學(xué)生正處在人生十字路口的重要時期，也是最富有特色的時期——青春期。在這個時期，由于生理發(fā)育和心理發(fā)育存在著明顯的不平衡，一部分青少年不善于自我調(diào)節(jié)和宣泄，又有“閉鎖性”的一面，不愿意找別人調(diào)節(jié)，從而極其容易造成心理疾病。尤其是離異家庭的學(xué)生，不顧自己的家庭情況和自我實際，對自己提出了“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”，由于自我設(shè)計嚴(yán)重脫離社會和自己的實際，最后往往是無法實現(xiàn)，必然產(chǎn)生理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾，而這個矛盾的加劇勢必導(dǎo)致自我否定。在現(xiàn)實中，有的學(xué)生時時、事事、處處想爭第一，一心想考上名牌大學(xué)……一旦理想破滅，他們就會陷入痛苦和失望之中，有的甚至失去理性，離家出走或自尋短見。可見，自我設(shè)計的偏差也是家庭子女產(chǎn)生心理障礙重要的主觀誘因。

四、讓離異家庭的孩子健康成長

隨著社會的發(fā)展，離婚率強(qiáng)勁升高，導(dǎo)致離異家庭的孩子在同齡人中占的比例直線上升，如何使這些孩子能夠像其他孩子一樣健康成長呢?我們認(rèn)為，應(yīng)該從幾個方面去努力。

1．家長要調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認(rèn)識

家長必須首先調(diào)整好心緒，盡快走出離婚的陰影，建立正常的家庭氛圍，切忌將夫妻之間的怨恨和憤怒擴(kuò)散到孩子頭上，孩子永遠(yuǎn)是倆人的，這種血緣關(guān)系是不可改變的，要定期讓對方見一見孩子，使孩子心目中樹立起父(母)親的形象；應(yīng)當(dāng)多和孩子交流思想，溝通感情，隨時關(guān)注孩子的心理變化，盡最大努力減少離婚對孩子的傷害。這樣孩子會堂堂正正地和他人相處，他(她)自己也擁有父母親的愛。

2．加強(qiáng)家校聯(lián)系，溝通家長、教師、學(xué)生三方面的情感交流

由于家庭的變故，孩子在老師面前、同學(xué)當(dāng)中會有一些異樣的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)如果未取得老師同學(xué)的認(rèn)可，將會給孩子帶來更大的負(fù)面影響，這會危害著孩子的心理健康。所以家長要主動爭取老師的支持，互通情況，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子的心理問題。另一方面教師要以平等的身份與孩子進(jìn)行雙向交流，傾聽他的心聲，以便溝通思想。通過與孩子交流和家長提供的情況及時發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢的工作，將問題解決在萌芽狀態(tài)。

3．開展豐富多彩的活動，充實孩子的精神生活

孩子在父母剛離異的一段時間里，思想波動最大，極其容易出現(xiàn)偏激行為。如果這時能夠開展豐富多彩的活動，充實孩子的精神生活，使其注意力轉(zhuǎn)移，同時用同學(xué)的情、長輩和老師的愛來填補(bǔ)孩子的心房，那么孩子就能正視家庭的變故。比如鼓勵孩子在班里結(jié)交幾個要好的同學(xué)，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末；家長經(jīng)常帶領(lǐng)孩子參加一些親戚或家族的聚會；利用假期帶孩子結(jié)伴外出旅游；在學(xué)校讓他們參加興趣小組活動，夏令營活動等，使學(xué)生在活動中忘卻因父母離異而帶來的苦惱。

4．提高教育水平

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會共同來進(jìn)行。學(xué)校通過心理健康教育、心理咨詢室、心理熱線等，請負(fù)責(zé)任、業(yè)務(wù)精的醫(yī)生坐診，對離異家庭學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙及時地進(jìn)行正確的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，使矛盾化解在“搖籃”之中。

5．優(yōu)化社會環(huán)境

學(xué)生是社會的成員，社會的積極因素對學(xué)生的心理健康成長起促進(jìn)作用，消極因素則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，尤其是離異家庭的孩子往往比較敏感，有些社會上的事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化，這些變化如果不及時進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，就極為容易發(fā)展成心理障礙。所以我們應(yīng)該積極優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，遏制吃喝玩樂、結(jié)伙斗毆、偷盜賭博等不良風(fēng)氣；清理打擊黃色書刊、網(wǎng)站、淫穢影視，使我們的孩子在一個健康、公正、向上的環(huán)境中健康成長。

(作者單位：柳州市第四十二中學(xué)，廣西柳州 545007)