增強政治理論課程教學實效性的思考

摘要：隨著高校教育體制改革的推進，增強政治理論課程教學的實效性的工作更加艱巨復雜。新時期政治理論課程教學中出現的新情況、新問題給高校思想政治教育工作帶來了許多嚴峻挑戰，面對挑戰需要針對政治理論課程改進教學方式，提高教學效果。

關鍵詞：高等院校；改革；實效性；政治理論課程

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

文章編號：1004－0544(2006)03－0171-02

黨的十六大報告鄭重宣告，從21世紀開始我國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，而國際形勢的變化為我國的發展既創造機遇又帶來挑戰。國際共產主義運動處于低潮，經濟全球化，互聯網的迅猛發展等變化使得高等院校思想政治教育面臨新的問題。我國高等院校開設政治理論課程的目的是使當代大學生學會運用馬列主義理論武裝自己的頭腦，加強自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對中國特色社會主義的理想信念，為改革開放和社會主義現代化建設作出貢獻，為建設更高水平的小康社會作出貢獻。政治理論課程是大學生的必修課程，然而當前高校的許多大學生只重視專業課學習忽視政治理論課程，學生學習的積極性很低。如何增強教學的實效性，激發學生學習的主動性、積極性、創造性，這些問題值得任課老師深入探討找出解決問題的辦法。

一、政治理論課程教學工作面臨的新情況

面對社會主義市場經濟不斷深入發展，高校教育體制改革日益推進的新形勢，高校的政治理論課程教學工作必須把握時代的脈搏，研究新問題、增加新內容、創造新方法、運用新手段，逐步提高政治理論課程的教學效果。

1．傳統“說教式”的工作方式不適應社會歷史發展變化的新形勢。與計劃經濟體制相適應，傳統的高校政治理論教學采用的是“我講你聽”的教學方式，導致師生互動不夠，情感交流不足，雙方認識信息失靈，課堂教學形式單一，氣氛不夠活躍，教學效果并不理想。政治理論課程教學是一個雙向交流的過程，如果一味地采用教師講授為主的單向交流方式，學生就沒有機會參與進來，學習的積極性也很難調動。長期以來，高等院校政治理論教學方法主要是灌輸馬列理論思想。這種方法是必要的，但是學生已經被灌輸了十幾年，加上社會環境發生了很大變化，學生的主體意識和個性特征增強，對政治課程存在一定的逆反心理，今后如果仍然以灌輸為主來展開教學根本無法解決上述問題。

2．學生思想觀念的轉變也為政治理論課教學帶來了新的難題。隨著對外開放的進一步擴大，學生對各種思想道德文化的接受和選擇有了更廣闊的空間。社會上思想道德和價值觀念的多樣性使學生的思想觀念和價值觀取向呈現多元化。當代大學生的思想主流是積極向上的，但也存在一些錯誤認識。享樂主義、拜金主義、是非觀念淡薄、缺乏社會責任感、誠信度不高這些不良風氣影響到大學生的精神生活。大學生思想意識的復雜性決定了政治理論課程教學方法的多樣性，才能做到具體問題具體分析。針對這些問題，高等院校應當通過政治理論課程教學幫助學生堅定共產主義理想信念，樹立正確的道德觀念，全面提高學生的思想道德素質。

3．網絡媒體的出現也為政治理論教學帶來挑戰。信息科學技術的迅猛發展推動了網絡化的進程，網絡正日益滲透到人們生活的各個方面。隨著高校開設計算機課程，大學生基本上都上過網，獲取信息是大學生上網的第一目的。網絡信息資源共享，為大學生學習提供了廣闊的空間，有助于拓寬大學生視野，加強大學生之間的交流與溝通，但是由于網絡的不確定性，許多不健康的信息對大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的形成產生不利影響。大學生在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，部分大學生辨別能力低，很容易被負面和消極的內容所引誘。一旦與中國傳統文化觀念和主流意識形態形成沖突，就會使他們的價值觀念扭曲，滋生全盤西化、自由主義、金錢至上等不良風潮。長期下來會對大學生的人生觀和意識形態產生潛移默化的作用，不利于國家的政治安定。

二、增強政治理論課程教學實效性的方法

當前高等院校政治理論課程教學應該如何產生實效性，如何真正解決大學生的思想實際問題，這是高校在教育體制改革中必須重視解決的重大問題。高校政治理論課程教學必須適應不斷變化的社會形勢，拋棄不合時宜的作法，吸收和借鑒有效的教學方法和輔助手段加以創新。

1．調整教學內容，做到與時俱進。馬克思主義理論是一個開放的、需要不斷豐富和發展的科學體系，與時俱進是馬克思主義的理論品質。因此高等院校應該與時俱進講授馬克思主義的基本理論。通過政治理論教學使學生意識到馬克思主義不是空洞的教條，而是發展的科學，是指引我們社會主義走上正確建設道路的科學理論。教師在教學中應該在全面、系統、準確把握馬克思主義實質和精髓基礎上，理論聯系實際地教學，決不能將馬克思主義理論在課堂上教條式的照本宣科，這樣講授馬克思主義理論缺乏說服力。教師必須靈活運用馬克思主義的立場、觀點、方法和學生分析他們關心關注的國際國內熱點問題。21世紀頭20年是我國全面建設小康社會和加快推進社會主義現代化建設的重要戰略機遇期，有很多社會問題和經濟問題值得我們探討．比如三農問題、西部大開發戰略、城鎮化建設、保持共產黨員先進性、社會主義未來的發展道路等問題都要求我們運用馬克思主義理論給予科學的回答，這些現實問題能夠調動起學生參予的積極性，啟發學生思考，增強教學效果。

2．改進教學方法，由偏重灌輸向注重滲透拓展。硬性說教、單一灌輸，學生聽起來只會覺得枯燥乏味，如果能夠因勢利導，寓理論與社會實踐的典型事例中，則一定會收到良好效果。況且，現在各種刊物及新聞媒介報道的事例很多。多運用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式、活躍課堂氣氛，案例教學法有利于增強理論的說服力，提高學生理解力，很容易為學生所接受。另外，過去我們認為宣傳馬克思主義只能通過課堂進行，而忽視了其他方式。在高等院校必須充分發揮課堂教學主渠道、主陣地的作用，但是也可以有效利用專題講座、黨課輔導、政治時事的學習等多種形式馬克思主義的基本理論。有些高校的大學生甚至成立了馬克思主義學習小組，對待學生學習的熱情，高校教師有義務輔導學生學習，使學生從深層次上把握馬克思主義的精髓。這種運用實踐活動和環境熏陶等所謂滲透式和隱蔽式的間接教育方法使受教育者不知不覺之間接受教育。

3．不斷創新教學手段，精心設計和組織教學活動。對于政治理論課程的教學單靠書本傳授是不夠的必須運用現代化的教學手段，變封閉式教學為開放式教學。積極推廣名師大班講授和小班輔導的教學經驗，大力推廣多媒體和網絡技術的廣泛應用，實現教學手段的現代化。建立教學資料數據庫，實現資源共享。同時采取播放教學錄像，開展課堂討論，舉辦辯論會，寫讀書筆記等方式，激發學生思維，鞏固理論知識。

4．加強實踐教學，采取各種形式鼓勵大學生從事社會實踐活動。在高等院校提高政治理論課程教學實效性不能夠僅僅依靠課堂，還必須通過多種方式實現，如座談交流、參觀訪問、社會調查、建立大學生實習基地等實踐活動。高等院校政治理論所有課程都要加強實踐環節，要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規定學時，提供必要經費。加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課學習結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。當前有些高校的相關部門組織學生利用寒暑假時間到工廠和農村從事社會調查，將課堂上所學知識運用于社會實踐。有些學校大學生的社會調查雖然已經列入教學計劃，但是由于具體措施不到位，這種社會調查活動只是流于形式，個別學生為了完成社會調查的任務，還會弄虛作假。學校應采取有效措施做到具體落實，對學生的社會調查活動提高一定經費，使學生有能力深入實際，對于申請社會調查的學生，可以在教師指導下，由教師與學生共同制定出社會調查大綱，學生在調查中遇到困難，教師也必須盡力給予解決。學生寫出的優秀社會調查報告，最好由學校匯編成冊，有能力者可以由出版社出版。對所有從事社會調查的學生，學校最好實行不同等級的學分，并對獲得優秀成果的集體和個人實行獎勵，有條件的院校可以自己設立社會實踐基地，使學生能夠分批、分期地從事社會調查活動。

5．充分發揮教師的主導作用和學生學習的主體作用，樹立以人為本、服務學生成才的教育觀念。教學要努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點，提倡啟發式、參與式、研究式教學。觀念更新是政治理論課程改革的先導，高校在政治理論課程教學中要樹立主動服務意識，要在理解人、尊重人的基礎上教育人，硬性灌輸不尊重學生自主權的教學方式，影響學生參與的積極性。

6．改進和完善考試方法，實行科學的教學考核方式。采取多種方式，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面、客觀反映大學生的馬克思主義理論素養和道德品質。政治理論課程的考試和評價不能僅僅停留于學生學習和掌握知識情況的檢查，而在于既促進教學，又注重學生的全面發展。一直以來對政治理論課程的考核與其他學科一樣，憑借一張試卷給定分數做出評判。有些學生在考試中都能取得較好成績，但在社會生活實踐中，卻表現出低下的道德水平。因此對政治理論課程考核方式進行改革能夠使考試手段很好地服務于課堂教學，通過考試環節增強教學實效性，促進大學生的全面發展。

責任編輯 肖 莉

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