欣賞 體驗 合作 展示

[教學設計]

教學內容：湘版美術教材五年級下冊第五課。

教學目標：

1知識目標：了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2能力目標：培養學生敏銳的觀察能力和集體協作精神。

3情感目標讓學生享受欣賞、臨摹與組合世界名畫活動所帶來的審美快樂。

教學重、難點：學習調色和涂色的方法；體會美術中蘊含的生動的藝術語言，感受世界美術文化的精華。

教學準備：世界名畫集，水粉畫工具，大白紙1～2張，鉛筆，尺子等。

教學流程：

一、欣賞討論

1欣賞世界名畫《向日葵》。

2教師引導提問：你見過這幅畫嗎，對這幅畫你們都有什么感受，(學生自由交流討論，教師引導他們認識色彩是繪畫的語言。)

3導出新課。(板書課題：同一幅畫。)

(設計意圖：新課伊始讓學生欣賞、評述世界名畫，讓他們從作品中感受色彩美的同時，培養他們的觀察能力。)

二、探索體驗

1教師引導思考：這幅畫主要有哪些顏色，

2體驗調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的，(學生自由體驗交流。)

體驗1：將不同分量的大紅與檸檬黃進行調合，與同桌比一比，產生的橙色色彩效果是否一樣，為什么？

教師小結：兩種顏色相調合，顏色分量不同色彩效果將產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向。

體驗2：在同一種顏色中調入白色或黑色，看看會發生什么變化？

教師小結：調入白或黑色可使原有色彩發生變化，這就是色彩的明度變化。

體驗3：學生任意找一找《向日葵》這幅畫的顏色，自由交流。

體驗4：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。師生合作，共同探討。

(設計意圖：通過具體的體驗唐動，培養學生對色彩的感受能力，訓練學生調色的技能和表現技巧，提高他們美術繪畫學習的積極性和自信心。世界名畫《向日葵》色彩鮮艷，富有視覺感染力和沖擊力。找顏色的體驗唐動可誘發學生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而使他們對美木學習充屬熱情。)

三、分工合作

師：將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就呈現出來，現在請每個同學畫其中一部分，然后組合在一起。

1畫格。

2選擇分工。(學生可選擇喜歡的伙伴在一起合作，分工要協調，不能重復，教師注意調控。)

3臨摹涂色，相同的顏色一次涂完。

4教師巡視指導。

(設計意圖：本教學環節將枯燥的余色練習置于有趣的組合活動中，使學生的學習變得輕松，延伸他們的學習興趣。)

四、組合展示

1學生按底紋上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。

2引導學生瞇眼欣賞并評述全班同學集體組合成的作品。

(設計意圖：全班學生集體完成一幅作品的唐動設計，可以增強學生的班級集體意識，共同獲得成功的滿足感。)

五、教學拓展

師：色彩是繪畫的語言之一，研究色彩、表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的表現。

[反思]

本課是一節難度較大的色彩知識課。為使學生較好地掌握教學內容，我主要是這樣設計的：在開課階段，我出示世界名畫《向日葵》，引導學生討論，調動學生的積極性，暢談感受，使課堂氣氛活躍起來，巧妙地引入了新課。在探索體驗環節，我引導學生運用色彩這一美術語言與大師對話，體會美木語言的魅力，獲得藝術情感熏陶。在臨摹與組合游戲中，讓學生感悟和體驗藝術帶來的美感與快樂。在小組合作過程中，教師不停地巡視指導，與學生一起投入到活動中，將傳統的單向或雙向交流轉變為師生、生生之間的多向交流，促進了師生、生生間良好關系的發展。不但增加了學生的合作學習的機會，同時也發展了學生的個性。在展示過程中，我讓學生自由發表自己的見解，這對提升他們對美術習作的鑒賞水平、提高美木繪畫學習的積極性和自信心都有一定的積極意義。

(作者單位：克山縣實驗小學)