《親親大自然》數學紀實與評析

[教學紀實]

教學目標：

1知識目標：讓學生認識大自然，了解她的豐富多彩。

2能力目標：引導學生親近大自然，在活動中體驗、感受大自然的神奇、美麗；用自己喜歡的方式去感受、發現和探究大自然的美。

3情感目標：培養學生熱愛大自然的情感，并初步滲透人與自然應和諧相處的思想。

教學重、難點：

讓學生認識、了解大自然，產生熱愛大自然的情感；讓學生知道人與大自然密不可分，要愛護環境，保護大自然。

教學準備：

教師與學生去公園游玩的照片、錄像及相關課件；各種水果(切成部分的)；教具(樹干)和學具(樹葉)。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，前些天我們去公園玩了一次，你們還記得當時的情景嗎，讓我們一起來回憶一下吧。

(教師播放錄像，學生一起回憶。)

師：同學們，記得你們有什么發現嗎？

生：我看見樹葉黃了，落在地上很多很多。

生：我看見公園里出來鍛煉的老爺爺、老奶奶都穿了厚厚的外衣。

師：說得很好。其實，大自然一年四季都是神奇而美麗的，今天就讓我們親近自然，來和大自然交朋友——親親大自然。(板書課題。)

二、感受認知，親近自然

師：動物們為了歡迎我們來到大自然，正在舉行歡迎儀式，你聽——(教師播放動物的叫聲)你知道有哪些動物來歡迎我們了嗎，

(生答有老虎、羊、狗、公雞、青蛙等。)

師：還有許多動物也來歡迎我們，仔細看，你都看到了什么動物，(教師播放課件。)

生：我看到了小企鵝，它一搖一擺得很好玩。

師：那你能學一學小企鵝走路嗎?

(幾名學生學小企鵝走路。)

師：你還看到什么動物了，

生：我看到了大獅子在捕食，還有變色龍。

生：我看到小鳥、野鴨、袋鼠、牛……

師：你能學一學老牛叫嗎，

(學生學老牛叫。)

師：看著這些動物你高興嗎，想對這些動物說句悄悄話嗎，對誰說都可以。

生：我要對小鳥說：“你可真漂亮。”

生：我要對袋鼠說：“你的小寶寶肯定特別幸福，可以天天坐在媽媽的肚子上。”

師：很好。大家快來看，大自然媽媽也敞開她的懷抱來歡迎我們了。她讓四個女兒——春、夏、秋、冬來招待我們。看，她們來了。(播放課件。)注意觀察，你最喜歡哪個季節的景色?為什么?

生：我看見春天雪化了，花開了。

生：我看見冬天有很美的冰燈，小朋友在看冰燈。

生：我看見了大海，有一個人在沖浪。

師：正如同學們所說的，春天，冰雪融化，萬物生長；夏天，綠樹成蔭，繁花似錦；秋天，落葉飄揚，瓜果飄香；冬天，白雪皚皚，冰雕玉砌。四季的景色真是太美了。

師：現在，秋姑娘給我們帶來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？

生：(齊答)想。

師：我們來玩一個游戲，請你嘗一嘗，猜一猜老師盤子中是什么水果?

(教師拿盤子走到學生中間，學生蒙住眼睛，猜一猜嘗到的水果是什么。)

師：自然界中還有好多豐富的物產，我們來看看。

(播放課件，教師介紹物產。)

師：除了這些，你還知道自然界為我們的生活提供了什么，

生：自然界為我們提供了陽光、風、雨、雪花……

生：我們的土地也是大自然媽媽給的。

生：家里用的煤氣也是大自然產生的。

生：我們住的樓房也是用泥土燒的磚砌成的。

三、深化認識，贊美自然

師：我們生活在大自然中，是大自然賜予了我們一切。面對如此慷慨的大自然媽媽，你想說些什么，

生：大自然媽媽，你真好!

生：大自然媽媽我愛你，我非常愿意在大自然中玩。

生：大自然媽媽，謝謝你給了我們那么多的好東西。

師：同學們都有好多話想對大自然媽媽說，現在請你寫在你的樹葉上，我們請大樹伯伯告訴大自然媽媽，好嗎，

(學生寫好后將樹葉貼在畫在黑板上的大樹上。教師隨機講評。)

師：綠草讓我們感覺新鮮，鮮花讓我們心情舒暢。綠是大自然的顏色，它代表生命、希望和快樂。讓我們都來保護大自然，還鳥兒一片藍天，還魚兒一潭碧水，還人類一個美麗的家園，讓人類成為自然永恒的朋友!你們能做到嗎?

生：(齊答)能!

[評析]

宋老師所教授的《親親大自然》一課體現了全新的教育理念與教學思路，創設了開放而有活力的課堂教學。

1教學內容設計具有開放性。

以往的課堂教學只局限于課堂、書本，單一的教學內容限制了學生的思維，影響了他們對教材的深入理解。而本節課，教師從兒童實際生活的角度出發，在走進課堂之前把學生帶到大自然中去，讓他們親身體驗、感受自然。學生在秋風中奔跑，在厚厚的落葉上嬉鬧，他們在拾落葉中體悟到大自然的奧秘，驚喜地發現“柳樹的葉子還是綠的，楊樹的葉子變黃了”，“變黃的葉子比綠時厚”。孩子們在與自然萬物的交流中，產生了室內教學無法完成的體驗與感受。這種融入生活的體驗激發了學生學習的動機，豐富了情感，陶冶了情操，讓他們在廣闊的思維空間里大膽想像、探索、思考。

2明理悟道寓于主題活動中。

本節課，教師精心設置了一些游戲、實踐活動，如：猜小動物的聲音、品嘗水果、粘貼樹葉等。小動物的聲音帶給學生無限的遐想，他們用心靈去感受自然的莢好；學生在品嘗水果的過程中，融入了對自然、勞動的理解，懂得了自然給予人類豐厚的饋贈；當學生把對大自然的熱愛之情融入到那片樹葉上的時候，保護大自然的意識由此而生發。在這里，教師沒有機械地約束兒重的行為，而是設計了為學生提供實踐機會的活動，讓他們既認識了大自然，又豐富、內化了自身的道德情感與行為。

3多媒體的使用增強了教學的趣味性。

這節課之所以生動有趣，其主要原因是課堂上運了現代教育技術手段，變靜態為動態，變抽象為具體，變單一為多元，增強學生學習的趣味性。大自然所涵蓋的內容十分豐富，僅靠教材的幾幅畫面很難讓學生對自然有深切的理解。在本節課中教師利用電教媒體優化了教學結構，打破了時空界限，把大自然的內容最大限度地呈現給學生。如，春、夏、秋、冬四個季節的景物是教師利用多媒體手段再現的。教學中，伴隨著輕緩美妙的音樂，學生欣賞了大自然的美景，看到了有趣的動物世界。美麗的大自然景色讓學生心靈舒展，動態的畫面讓他們感受到季節在變換，時間在流尚，事物在發展。學生感受到自然的和諧與寧靜，由此喚起他們豐富的情感體驗。

4整個課堂教學充滿人文關懷。

在宋老師的教學設計中，我們處處可以感受到她對兒重的人文關懷。從教師把學生帶到大自然中去、從趣味性的游戲唐動的設計中，我們可以看出，她的教學考慮到兒童的特點、天性和已有的生唐經驗，滿足了兒童的內心需要，體現了對學生的人文關懷。還有，教學中平等和諧的師生關系、活躍融洽的課堂氣氛，無不體現教師“平等中的首席”之角色。這種更好的情感是一種新的教育資源，會讓學生受益終身。