《黑龍江教育》——我的良師益友

記憶中，初識《黑龍江教育》是上師范學校時。做教師的父親常拿《黑龍江教育》回家，我愛讀書，常信手翻上幾頁。那時我只是看看雜志中的散文隨筆、幽默笑話而已。

1997年，我從師范學校畢業，拿起教鞭，走上講臺。在偏僻的農村任教，對于像我一樣剛走出校門就從事農村教學工作的人來說，沒有多少教學經驗可談。記得我初登講臺，要在學校做一節《將相和》的公開課。可是學校連教學參考書也沒有，幸虧《黑龍江教育》幫了忙。我在一本《黑龍江教育》里找到了《將相和》第二課時的教案和點評。精彩的教學設計和恰當的點評深深地吸引、啟發了我。我的這節課得到了學校老師的一致認可，這真得感謝《黑龍江教育》。此后，《黑龍江教育》成了我案頭尿前的伙伴，我也從中學到了很多東西。

雜志中有先進的教育理念和理論，也有許多一線教師的實踐所得。通過它，我看到了外面的世界，了解了教育教學的新境界。我知道了魏書生、于永正、靳家彥，大苦大樂的丁有寬等名師；還有像秦錫純、田常泰等省內的教育專家；龐光輝的寫字教學實驗的成功讓我欽佩，張夢鴻的珠腦算教學令我稱奇。他們為了教育事業奮力拼搏的精神激勵著我，鼓舞著我。閱讀雜志中的教學案例、教育隨筆，我增長了見識，開闊了視野。品讀著“達子香”欄目中教師們寫的一篇篇散著芳香的文章，仿佛是皮步于爛漫的山花叢中。我常把雜志中一些好的文章段落摘記到自己的學習筆記中，把其中一些好的做法借鑒到自己的教學中。在學習、實踐、反思、再學習、再實踐的循環往復的過程中，我成長著。

看得久了，自然也有了動筆投稿的念頭。但那可是省級教育大刊啊，人家編輯能看中我一個農村教師的文章嗎?

1998年秋，山市鎮教育辦舉辦了教育通聯員培訓班，鼓勵青年教師為教育寫稿、投稿。當時我正跟鎮教育辦的葛老師學習新聞寫作，一時興起，把這件事寫成一則短消息寄給了黑龍江教育雜志社。沒多久，竟然在“教育短波”中刊登出來。雖然只有一句話，但也令我興奮不已，更加堅定了我寫作投稿的信心。1999年，我與葛老師合寫的《老師的文體活動不能丟》發表在《黑龍江教育》的“大家談”欄目中；散文《“三花”老師》發表在《黑龍江教育》2001年第9期的“冰凌花”欄目中；《古詩背誦比賽——我的教學日記》發表在《黑龍江教育》2005年第9期的“百花園”里。這期間，我在《牡丹江日報》《牡丹江晨報》《良師》等報刊中也陸續發表了一些文章。

2003年，我買了電腦，開始上網。我練習用電腦寫文章，注冊了電子郵箱，開始網上投稿。網絡給我一個全新的世界，上網學習、交流使我的視野更加開闊。在黑龍江小學數學教育論壇里，我認識了《黑龍江教育》的數學編輯，網絡使我與編輯有了更多的交流和近距離的探討。

我曾寫過一篇小短文《公雞是“喔喔”叫嗎?——對漢語拼音字母“0”教材編寫的質疑》。大意是：小語教材漢語拼音教學中對于韻母“0”的教學，總是畫著一只大公雞在打鳴，從公雞口中發出“0”的聲音。老師教授時說是“公雞唱歌000(喔喔喔)”。《現代反語規范字典》中對“喔”的解釋也是“形容公雞叫的聲音”。可是我所聽到的公雞打鳴并沒有“喔喔”叫的，農村的孩子更是常聽雞叫，“喔喔”這個擬聲詞與雞的真正叫聲實在相差太遠。既然如此，歷史上最早是誰使用的這個詞來形容公雞叫呢?最早這樣編寫教材的人為什么會編成“公雞唱歌000(喔喔喔)”呢?為什么不用“圓圓的烏窩000”或 “圓圓的窩頭000”?這樣不是更加接近真實，學生更加好記嗎?

我把短文傳到了《黑龍江教育》的電子信箱里。皮想到，不幾天，編輯老師竟然給我發來了回信：我們認真閱讀了你的小短文，很高興你能夠深入地思考一些問題。但我想，編者在編輯的時候，應該是考慮到形聲的因素，以便學生能夠記住。如果是從形象的角度，恐怕學生會記成圓一類的，而會忘記它的讀音，這只是我個人想法。如有問題，我們可以繼續交流。

雜志社的編輯們在百忙中竟能認真回復一名普通的小學教師的提問，這讓我倍受感動。

有時，我們會在QQ聊天中談稿子，編輯老師說“不管是做法，還是想法，都要不斷地充實、實踐，然后再動筆，這樣我想會更好一些”。“不僅能讓自己的動筆能力更強，而且還會讓自己思考更多的東西”。編輯老師們中肯的話語，使我認識了自己的不足，激勵我更加努力地鉆研教育教學，在生活中做個有心人，在工作中求做良師，力爭做一名讓學生終身受益，自己也受益終身的好老師。

雖然我在《黑龍江教育》上發表的文章屈指可數，我的教學素養和寫作水平離一名優秀教師還差得很遠，但我會努力前行，在《黑龍江教育》的陪伴下繼續成長。

2006年，是《黑龍江教育》創刊60周年。在教育改革與發展的征途上，我衷心祝愿這份家鄉的教育刊物能一路走好，能更加貼近教育，貼近教師，永遠做教師們的良師益友。

(作者單位：海林市山市鎮第二小學)