哈爾濱市２００５年中考政治試題質(zhì)量分析

2005年政治中考成績(jī)預(yù)測(cè)與抽樣對(duì)比表

一、分析學(xué)生的答題情況

選擇題部分學(xué)生答得好的有：1、2、3、4、5、6、7、8、9、13、14、15、16，其中第3題《反分裂國(guó)家法》答得最好，通過(guò)率為100％。

答得不好的題目是第10題，這是我們?cè)O(shè)置的區(qū)分度比較大的題，是個(gè)搭檔題。它要求：第一要讀懂題；第二，要掌握資源的基本狀況；第三，要具有知識(shí)遷移的能力。學(xué)生的通過(guò)率只有94．50％，平均分也只有0．95，這是意料之中的。還有答得不理想的是11題和12題，這是對(duì)學(xué)生辨別與再認(rèn)識(shí)能力的考查，相對(duì)而言，一小部分學(xué)生的能力有待提高。

主觀性命題(非選擇題)部分答得比較好的17題(1)，社會(huì)主義的本質(zhì)是什么；18題(1)，關(guān)于“一國(guó)兩制”板報(bào)主題的設(shè)計(jì)；19題(1)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)保護(hù)環(huán)境或提高公民道德素質(zhì)說(shuō)明理由；19(3)，寫(xiě)出一件做過(guò)的有意義的事或活動(dòng)。其中19(3)答得最好，通過(guò)率為99．33％，說(shuō)明我們的課改已經(jīng)取得成效，學(xué)生能夠參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并深受教育。

二、今年中考試題的成功之處

1．試題體現(xiàn)開(kāi)放性，倡導(dǎo)多元思維，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

如：18題的板報(bào)設(shè)計(jì)，試題要求學(xué)生運(yùn)用“一國(guó)兩制”的相關(guān)知識(shí)，將未完成部分補(bǔ)充完整。由于試題是以板報(bào)的形式出現(xiàn)的，新穎、靈活、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的束縛少了很多，學(xué)生的思維無(wú)限地?cái)U(kuò)展，答卷觀點(diǎn)新穎，見(jiàn)解獨(dú)到，內(nèi)容鮮活。學(xué)生的主題設(shè)計(jì)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

①運(yùn)用考點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明：

臺(tái)灣大陸不可分割

祖國(guó)完全統(tǒng)一——不可阻擋的歷史潮流

世界上只有一個(gè)中國(guó)

堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則

②主題準(zhǔn)確，體現(xiàn)濃郁情意和殷切期望：

一條海峽，兩岸鄉(xiāng)愁，臺(tái)灣回歸，親情悠悠

一個(gè)中國(guó)，一個(gè)家

海峽兩岸人民共盼團(tuán)圓日、

臺(tái)灣與大陸血脈相連

兩岸零距離

血濃于水——海峽隔不斷兩岸情

炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親

③體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼及對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的祝愿：

臺(tái)灣——祖國(guó)母親歡迎你歸來(lái)

實(shí)行一國(guó)兩制，讓中國(guó)變得更加繁榮富強(qiáng)

促中華經(jīng)濟(jì)騰飛，盼祖國(guó)早日統(tǒng)一

盼統(tǒng)一，促發(fā)展，海峽兩岸心連心

……

在對(duì)板報(bào)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，學(xué)生的答案更是豐富多彩，他們內(nèi)在的情感被釋放，仿佛忘卻了嚴(yán)肅的中考考場(chǎng)，動(dòng)情地設(shè)計(jì)著自己所熟悉的、喜歡的板報(bào)內(nèi)容：

板報(bào)內(nèi)容設(shè)計(jì)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

①直接運(yùn)用考點(diǎn)設(shè)計(jì)。(見(jiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。)

②恰當(dāng)運(yùn)用材料、考點(diǎn)，組織合理。

連戰(zhàn)、宋楚瑜相繼訪問(wèn)大陸引起了海峽兩岸的極大反響，中國(guó)人民堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則，是發(fā)展兩岸關(guān)系，促進(jìn)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割，按照“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的方針，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，已成為不可阻擋的歷史潮流。連戰(zhàn)與胡錦濤會(huì)面，這是連戰(zhàn)1949年后第一次踏上大陸，是國(guó)共兩黨1945年后的第一次交往，是國(guó)共兩黨發(fā)展史上的新篇章。

③形式靈活，內(nèi)容生動(dòng)，感情奔放。

一些學(xué)生用詩(shī)句、漫畫(huà)、散文等形式填充了設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的內(nèi)容相當(dāng)精彩。如：

多少年的紛爭(zhēng)換來(lái)了如今這情意濃濃的場(chǎng)面，兩岸同胞終將實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一。2005年的春天，又一只報(bào)喜鳥(niǎo)飛向了我們，中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)和親民黨主席宋楚瑜相繼來(lái)內(nèi)地訪問(wèn)，在和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)上更上一層樓，讓我們共同為兩岸一心而歡呼吧1

2．以時(shí)政為載體，充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，考查其分析問(wèn)題的能力，時(shí)代性、綜合性比較強(qiáng)。

本套試題很多題目都與時(shí)政密切聯(lián)系，以時(shí)事材料為背景，這充分體現(xiàn)了我們政治學(xué)科的鮮活性、時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性。如17、18、19題都是以時(shí)政熱點(diǎn)為背景。

今年試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是增加了辨析評(píng)價(jià)題。它給出兩種觀點(diǎn)，要求學(xué)生任選其一，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以說(shuō)明。命題本身就是開(kāi)放的，兩個(gè)觀點(diǎn)任選其一，給學(xué)生更多的選擇自由和發(fā)揮空間，學(xué)生覺(jué)得哪個(gè)觀點(diǎn)更熟悉，就可以選哪個(gè)，這樣，更有利于學(xué)生發(fā)展，而且更具有公平性。選材也是家鄉(xiāng)熱點(diǎn)(創(chuàng)建文明城市，弘揚(yáng)城市精神)，而且試題的切人點(diǎn)更貼近學(xué)生生活，從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情境，并且是以學(xué)生探究討論的形式反映出來(lái)的。本題的兩個(gè)觀點(diǎn)(保護(hù)環(huán)境和提高公民素質(zhì))都涉及到四個(gè)考點(diǎn)，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、綜合，跨度比較大，綜合性比較強(qiáng)。

3．落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情感中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民。本試卷的設(shè)計(jì)正是遵循了這個(gè)原則。18題從國(guó)家時(shí)政熱點(diǎn)等一些大的問(wèn)題上，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民。這是一種使命感，關(guān)系到國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，是千秋大業(yè)的事情。19題則從生活實(shí)際人手，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，如保護(hù)環(huán)境，提高個(gè)人道德水準(zhǔn)，行使監(jiān)督權(quán)，履行公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，做有益于社會(huì)的人。本試題的立意是這樣的：首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境：探究實(shí)踐——做文明公民，然后具體步驟是從認(rèn)知→增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)→行為落實(shí)。即19(1)是讓學(xué)生明理，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題；19(2)是讓學(xué)生明確其享受的政治權(quán)利及對(duì)社會(huì)的責(zé)任(監(jiān)督權(quán))；19(3)則是落實(shí)行動(dòng)。

這兩道大題都是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。學(xué)生在答題時(shí)，能再次體驗(yàn)?zāi)欠N愛(ài)國(guó)情感，回憶自己有意義的生活和行為，體驗(yàn)到快樂(lè)與自豪。如19題(3)“請(qǐng)你寫(xiě)出一件有意義的事或參加過(guò)的一次公益活動(dòng)”。學(xué)生在答題中，回憶了自己植樹(shù)、清雪、愛(ài)心捐獻(xiàn)、清除街頭小廣告、回收廢舊電池等事情：

冬天我們到養(yǎng)老院的周?chē)驋叻e雪，鏟除冰雪路面，以防止路滑，導(dǎo)致老人滑倒。(這是一種社會(huì)公德，關(guān)心他人，尊老敬老的傳統(tǒng)美德。)

我們宣傳過(guò)黨的方針、政策，植樹(shù)種草，保護(hù)植被，珍惜每一滴水，節(jié)約水電等能源，不使用一次性木筷，實(shí)行垃圾分類(lèi)，不亂扔廢舊電池，購(gòu)物時(shí)使用布袋，竹籃，對(duì)保護(hù)自然資源做過(guò)一次演講，同時(shí)體會(huì)到這些事的重要性。(學(xué)以致用，達(dá)到我們教育的目的。)

三、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題

1．學(xué)生審題不到位，缺乏跨越知識(shí)的綜合能力。

有些學(xué)生在答題時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真地看題目，想當(dāng)然地做題。如19題(2)“在‘創(chuàng)建文明城市，弘揚(yáng)城市精神’的活動(dòng)中，我們也會(huì)看到一些不和諧的現(xiàn)象，作為未滿(mǎn)18周歲的公民，你會(huì)依法采取哪幾種形式行使自己的監(jiān)督權(quán)”。部分學(xué)生只看到前半句，想當(dāng)然地從如何做談起，而沒(méi)有看到后一句話(huà)“如何行使你的監(jiān)督權(quán)”，失分較多。

另如18題(2)要求運(yùn)用“一國(guó)兩制”的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)板報(bào)內(nèi)容，但部分學(xué)生在答題時(shí)卻沒(méi)有運(yùn)用“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。有些學(xué)生只注意到板報(bào)形式了，沒(méi)有注意要求，所以答錯(cuò)較多。有的用自己的話(huà)編寫(xiě)的，但卻答非所問(wèn)，與“一國(guó)兩制”不貼邊。本題的得分率為98．22％，通過(guò)率為96．99％。

2．部分學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)混淆，缺乏辨析能力，不能將知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)換。

如17題(2)“三個(gè)代表”重要思想的具體內(nèi)容是什么?這是很明確的問(wèn)題，而一少部分學(xué)生卻將“三個(gè)代表”的重要意義答上，還有些學(xué)生在答題時(shí)，將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)寫(xiě)上，又反復(fù)修改，反映出學(xué)生對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)法不明確，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)。本題的得分率為86．17％，通過(guò)率為85．94％，是所有試題中得分率最低的。

3．答題語(yǔ)言不規(guī)范，語(yǔ)言組織不到位，缺乏政治術(shù)語(yǔ)。

許多學(xué)生在答開(kāi)放性試題時(shí)，不能將知識(shí)點(diǎn)與材料及自我的認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，而是直接拿著考點(diǎn)大篇幅地抄寫(xiě)，缺乏語(yǔ)言組織能力。有些學(xué)生則是用大白話(huà)答卷，他們也能從題中看出問(wèn)題，也有一定的思想和看法，但語(yǔ)言太直白，沒(méi)有政治術(shù)語(yǔ)。如“人們強(qiáng)身健體是好的，但不應(yīng)該在樹(shù)上健”以及“只有環(huán)境好了，心情才會(huì)好，心情好了以后，身體一定會(huì)好”等等。

4．開(kāi)放性題目，部分學(xué)生對(duì)多元思維的理解過(guò)于寬泛，遠(yuǎn)離知識(shí)點(diǎn)。

在實(shí)施新課改的教學(xué)中，開(kāi)放性題目是命題的趨勢(shì)。調(diào)研考試也好，校內(nèi)訓(xùn)練也好，都曾經(jīng)大量做過(guò)(開(kāi)放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是‘言之有理即可’)，但學(xué)生對(duì)“言之有理”理解不準(zhǔn)確，認(rèn)為言之有理就是隨意說(shuō)，只要靠邊就行，結(jié)果答案不貼邊，或者觀點(diǎn)邊緣化，不能抓住問(wèn)題的中心，不能與材料情境密切結(jié)合。

四、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．缺乏對(duì)開(kāi)卷考試的正確認(rèn)識(shí)。

相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師認(rèn)為政治開(kāi)卷考試，沒(méi)必要下大工夫，知識(shí)的掌握也不用非常熟練，考試中只要能找到知識(shí)點(diǎn)，照抄即可。由于其重視程度不夠，導(dǎo)致知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性，出現(xiàn)似是而非的現(xiàn)象。

2．教師沒(méi)有及時(shí)更新課改理念，教學(xué)尚處于傳統(tǒng)模式中。

從答卷中看出，學(xué)生有認(rèn)知能力，但卻不能準(zhǔn)確地將問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式說(shuō)出來(lái)，或者不能從多個(gè)角度提出問(wèn)題，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)。突出表現(xiàn)是：17題(2)三個(gè)代表重要思想的具體內(nèi)容。這說(shuō)明我們教師在教學(xué)中存在一定的局限性，只注重知識(shí)的講解與傳授，沒(méi)有注重學(xué)生綜合能力的提高。也就是學(xué)生不僅要知道答案是什么，更要知道問(wèn)題是什么。這就要求我們教師真正走入新課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，這樣才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活掌握，綜合運(yùn)用。

3．個(gè)別教師出現(xiàn)指導(dǎo)偏差。

個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、講解還不是很透徹。如18題(2)，運(yùn)用“一國(guó)兩制”相關(guān)知識(shí)完成板報(bào)內(nèi)容，抽樣中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生答的是新中國(guó)成立后發(fā)生的巨變，民族團(tuán)結(jié)及愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，并且將這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)組成同一個(gè)答案，這反映出教師指導(dǎo)上存在著一些問(wèn)題。再如關(guān)于“三個(gè)代表”具體內(nèi)容，很多的學(xué)生出現(xiàn)答題錯(cuò)誤，跟我們教師指導(dǎo)有沒(méi)有關(guān)系呢?這都值得我們深思。當(dāng)然，也可能是這樣一種情況，教師的確指導(dǎo)了，而且很到位，但由于學(xué)校的原因，學(xué)生的原因，不能落實(shí)到位。如對(duì)“一國(guó)兩制”的理解，有些學(xué)生認(rèn)為“一國(guó)兩制”是錯(cuò)誤的，他們認(rèn)為一個(gè)國(guó)家為什么實(shí)行要兩種制度呢?這肯定是錯(cuò)誤的。可以說(shuō)這些學(xué)生根本就不聽(tīng)課或根本就不上學(xué)。

4．缺乏對(duì)學(xué)生答題技巧、語(yǔ)言表述及組織能力的訓(xùn)練。

有些學(xué)生不知道如何答題，心里明，但卻不知如何表述，就是常說(shuō)的“茶壺里煮餃子，肚里有倒不出來(lái)”；還有一些學(xué)生沒(méi)有答題方法和技巧，比如選擇題、材料簡(jiǎn)答題以及開(kāi)放性題目不知如何審題及如何解答。

五、對(duì)以后教學(xué)工作的啟示

通過(guò)以上幾方面的分析，我們認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1．正確認(rèn)識(shí)開(kāi)卷考試，注重夯實(shí)雙基。

開(kāi)卷考試不是將考試難度降低，不是不要知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握。相反，它是在對(duì)知識(shí)理解基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的要求，由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)換。如果沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，何談能力的培養(yǎng)!所以，開(kāi)卷考試中一定要注重夯實(shí)雙基。

2．更新教學(xué)理念，教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀，注意正面引導(dǎo)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀是新課改教學(xué)目標(biāo)的重要一環(huán)，如果沒(méi)有真正走入新課改，總覺(jué)得這一目標(biāo)很難落實(shí)。其實(shí)我們的教學(xué)活動(dòng)，只要精于設(shè)計(jì)，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育觀和發(fā)展觀，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)觀，這一目標(biāo)的落實(shí)是輕松自如的。一個(gè)討論會(huì)、一個(gè)探究題目、一個(gè)案例分析，甚至一個(gè)故事、一首歌曲，只要運(yùn)用得好，都能落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育不是一朝一日的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、水到渠成的結(jié)果。

3．關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)和生活環(huán)境。

理論聯(lián)系實(shí)際原則是政治課教學(xué)的靈魂。作為政治教師應(yīng)該有敏銳的政治嗅覺(jué)和政治敏感度，一個(gè)重大新聞，一個(gè)重大事件，一個(gè)重要的外交往來(lái)，一項(xiàng)政策的出臺(tái)，一次會(huì)議的精神與成果，一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)等都應(yīng)引起我們的關(guān)注，并把時(shí)政知識(shí)貫徹運(yùn)用到教學(xué)中，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生關(guān)注時(shí)政的熱情，他們的綜合分析與評(píng)價(jià)能力才會(huì)得到鍛煉和提高，反映在答卷中自然也會(huì)得心應(yīng)手。本次考試中不少學(xué)生就已具備這樣的能力，尤其體現(xiàn)在18題，他們的答案多樣性，觀點(diǎn)新穎性，讓批卷教師稱(chēng)嘆。另外，教學(xué)一定要面向豐富多彩的社會(huì)生話(huà)，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，才能收到成效。

4．教學(xué)中教師要有駕馭教材的能力，尤其要有綜合能力。

考查學(xué)生的綜合能力是近年中考的一個(gè)趨勢(shì)。它要求教師要有整體駕馭教材的能力，要有較強(qiáng)的綜合能力。體現(xiàn)在教學(xué)中就是加強(qiáng)時(shí)政與教材的整合，要有時(shí)空觀念，做到課與課知識(shí)的綜合。在教學(xué)中，尤其學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，頭腦就架設(shè)了一個(gè)知識(shí)體系，而且這個(gè)體系必須是脈絡(luò)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。如資源、環(huán)境、人口以及國(guó)情、初級(jí)階段的主要矛盾、社會(huì)主義的本質(zhì)等，都能綜合到一起，這樣到復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生和教師都會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手，串線復(fù)習(xí)時(shí)，各知識(shí)版塊就很清晰地串到一起，學(xué)生接受起來(lái)比較輕松、愉快。

5．鼓勵(lì)創(chuàng)新、加大開(kāi)放教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

開(kāi)放性教學(xué)是新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)。開(kāi)放性試題的引入，使得試題允許、倡導(dǎo)并鼓勵(lì)答案的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中必須從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層面地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)一個(gè)知識(shí)不僅要知道它的內(nèi)涵，更應(yīng)知道它能從幾個(gè)角度設(shè)問(wèn)，使知識(shí)的掌握做到舉一反三，明曉透徹。

6．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法和答題方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

注重對(duì)學(xué)生答題思路、答題語(yǔ)言、答題技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生的答題語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)會(huì)使用政治觀點(diǎn)和政治術(shù)語(yǔ)答題。教學(xué)中需要具體指導(dǎo)，甚至示范。

編輯／郎 威