數學探究式教學中如何為學生搭建思維的“腳手架”
2006-01-01 00:00:00袁志玲
中學數學雜志(初中版) 2006年6期
義務教育數學課程標準(實驗稿)從基本理念、課程目標、教學過程與課程開發與管理等方面，都提倡培養學生的獨立性和自主性，將促進學生的探究學習和培養探究能力作為一個重要的追求.[1]因此目前探究式教學在中學數學課堂中已不少見. 但研究表明，教師的課堂行為對學生的探究學習活動會產生有利或不利的影響，其中當學生思維受阻時能否為學生搭建恰當的腳手架就是一個重要的方面.[2]在此“恰當的腳手架”可以說是既不降低探究問題的要求又能為學生提供適時幫助的教練式的教學支援. 為了更好地實施探究式教學以提高學生的探究能力，我們有必要對如何為學生搭建思維的腳手架進行研究.
