選項教學實踐探索

《課程標準》指出：“高中體育與健康課程十分重視培養學生的運動愛好和特長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。”實行選項學習無疑是高中體育課程改革的一個亮點。

一、開設體育選項課的現實意義

1) 符合學生客觀實際，便于因材施教，區別對待。

2) 有利于培養學生對體育的興趣與愛好，塑造學生的個性，使學生身心得到全面發展。

3) 有利于充分發揮教師專長，發揮其在教育中的主導作用。

4) 對于實施國家推行的全民健身計劃有重要的現實意義。

5) 開展群眾體育活動的需要。

二、選項教學的實施方案

1. 學校的基本情況

學校目前有57個教學班（高一、二、三各18個班，預科班3個）。高二年級在上學年已進行了“基礎+選項”體育課堂教學模式的實驗，即把每周的兩節體育課分成“基礎課”和“選項課”。“選項課”則結合我校實際情況和教師的能力專長開設六個體育項目，采用“三選六”的形式（即一節體育課同時安排三個班的學生，根據個人選擇開展六項分流教學），規定學生每學年選擇一次選修項目學習。準備在現高一和高二分年級同時開展“六選九”形式的體育課。

2. 體育與健康課程教學內容

必修內容：健康教育、田徑、體操、游泳。

選修內容：高一年級——男子籃球、女子籃球、男子足球、男子排球、女子排球、健美操、形體、舞蹈和武術共九項。

高二年級——男子籃球、女子籃球、男子足球、男子排球、女子排球、乒乓球、健美操、形體和武術共九項。

健康教育、田徑、體操是學生必修必選，各1學分；游泳也是學生必修必選（初學者至少掌握一種泳姿，已會者要學會兩種以上的泳姿），占2學分；學生選項占6學分，學生總共修滿11學分，體育與健康課程合格，體育課方為合格。

3. 課程總體設置與教學安排

1)教師在開學第一周對起始年級進行體育課堂常規教育，宣布課程改革的內容和實施方法，指導和完成學生選項登記工作，從第二周開始高一按選項分班上課。高二、高三和預科班按年級學年計劃正常上課。高一第一學期除把田徑、體操、游泳作為主要教學內容外，還要加強學生課堂常規，增強學生各方面身體素質，為后續的選項教學奠定良好的身心基礎；高三年級因有體育會考的任務，除在第一學期繼續安排有田徑和體操的教學內容外，給予學生自主學習、自我鍛煉和自我發展的時間和空間，因此將選項課調整為選項活動課，高三第二學期則主要是完成《學生體質健康標準》的測試任務，不設置學分。對于身體有疾病，不適宜參加體育運動的學生，必須持具有二級乙等及以上資質醫院的診斷證明辦理免體相關手續，可以準予免修體育與健康課程。

2)建立選項任課教師“五包”崗位責任制。第一，包自己選項班級的必修課程教學；第二，包選項班的選項項目教學；第三，包選項班學生的體質測試和登記；第四，包選項班項目的年級群體競賽；第五，包學生學籍健康卡片的登記和管理。

3）加強對學生選項學習的指導。包括對學生選課指導，以及對學生的選擇學習進程、選擇學習方法等方面給予充分的指導。

三、選項學習評價方案

選項學習評價應注重發揮學生的自主性、能動性，將學生自我評價、學生相互評價和教師評價有機結合起來，形成以評價學生綜合素質、綜合技術、綜合能力為目標的評價體系。我們采用百分制記分方法，其主要內容、比例和方法是：

1）學習態度的評價（占15%）。其中出勤（占5%）。根據任課教師記錄的學生出勤情況，全程參加學習者記滿分，未滿分者按相應的比例折合。若參加學習課時未滿規定課時的1/3者，學習課時考核記零分。態度（占10%），其中50%采用量表由教師指導學生自評，50%由教師根據課堂教學觀察和平時學習觀察給定。

2)情意表現與合作精神的評價（占15%），學生情意表現評價的內容主要包括學生的情緒調控能力、自信心和意志表現；學生合作精神評價的內容主要包括學生的交往能力、合作精神和社會責任感。采用教師觀察、口頭評價以及學生量表自評、互評等方法。

3)選項知識與技能的評價（占50%），選項知識成績評價（占10%）的內容主要包括學生對所選體育項目的認識與理解，運動常識、衛生保健及相關理論與裁判知識的掌握與運用等，采用筆試的形式，也可以參考平時學生回答問題的情況，由教師評定；專項運動技能掌握與運用情況的評價（占40%）根據學生選擇的具體運動項目進行，評價內容可以包括規定動作的展示，在教學比賽中學生所學專項運動技能的運用，學生擅長技能的展示等。

4)體能評價（占20%）。學生體能學習成績評價的內容應有助于促進學生體能的全面發展，可以結合各選項具體特點進行測驗，也可參照《學生體質健康標準（試行方案）》自行安排，具體的考核項目學生可以有一定的選擇權。