隊形排列的九種方法

我們在體育教學實踐中，特別是在課前的整隊，在教師的講解指導時，在組織學生的活動中都要進行隊形的調動與排列。通過觀察發現，在平時的教學活動中，有的教師一直以來始終都以一、二種固定隊形進行整隊或組織活動，學生己很習慣，當然也不會出現什么不良反應。但我認為在教學中，教師應該根據教學的實際需要和教師的教學意圖來進行隊形的排列與調動，讓學生感覺到有變化、有動感、有美感，以達到教學的最佳效果。下面我介紹幾種隊形的排列方式（以四排學生為例）與同仁們商榷：

一、四列橫隊隊形

四列橫隊在體育教學中最為常見，無論是上課的整隊還是教師的技術講解指導，學生都能在教師的視線范圍之內，有利于教師的組織與管理。但這種隊形后排學生的視線受到一定的限制。

二、四路縱隊隊形

四路縱隊在小學低年級的整隊與教學中，在迎面接力等項目的練習中使用較頻繁，采用這種隊形學生能很好的觀察到前方的活動情景與動態，有利于激發學生參與活動的積極性。

三、雙軌形隊形

雙軌形隊形是在四列（路）橫（縱）隊隊形的基礎上調動組成或教師直接指揮排列組成，有利于發揮學生的聽覺與視覺作用，使學生能清晰地掌握教師所講解的知識，能清楚地觀察到教師或學生的示范動作。如果讓內側兩排學生蹲（坐）下，那效果會更好。

四、八字形隊形

八字形隊形也能很好地發揮學生的聽覺與視覺作用，在教投擲等內容時運用比較多。此隊形不但能使學生聽明白看清楚，而且在安全方面也有預防效能。如在鉛球教學時，教師使用八字形隊形講解示范就不太容易出現意外，學生自然也有安全感，對提高教師的教學質量和學生的學習效果有促進作用。

五、弧線形隊形

弧線形隊形在使用上與八字形隊形有相似之處，同時也有其自身的優勢，如在向標志物擲準練習中，弧線形就有等距的界限作用，根據距離和準確度能及時了解學生練習情況，從而判斷出學生的投準能力；在跳高教學中，弧線形排列能使學生排列有序，同時也是學生之間相互觀察練習的好角度。

六、圓形隊形

圓形隊形運用也相當之廣，不但讓學生看得清楚教師或學生的示范或表演，也能使學生之間產生直接的對比，對場地上的情況一目了然，激發學生參與活動的激情和活動興趣，提高學生的競爭力。如“十字接力”、倒立、前滾翻等。

七、花瓣形隊形

花瓣形隊形是在圓形隊形的基礎上演變而成，這種隊形給學生有新鮮感，偶爾使用對學生的學習、練習有情緒的調節和激勵作用。如在準備操練習、在集體舞練習、曲線跑練習時均可采用。當然還可以變化成四個圓形隊形，又是一種形式。

八、方形隊形

方形隊形運用也很多，是提高學生的注意力和參與活動積極性的一種好隊形，無論是教師的講解指導、示范，還是組織學生的活動，教師都能有效地對學生組織教學。如在籃球的傳接球指導中，利用方形隊形教師就可以從不同的角度進行示范講解，讓學生更明白更直觀；在跑四角教學中，學生之間就可以看清楚對方的情況，及時調整本組同學的競爭方法。

九、散點式隊形

散點式隊形更能體現學生的自由性、自主性，集合的速度也更快。主要在教師的講解指導、小群體輔導、評價、小結時運用比較適合，但使用時要注意學生不能擁擠。

總之，隊形的排列和調動不受場地、器材的限制，隊形的排列使用沒有明確規定的模式，關鍵是教師要根據教學的需要勤思考善動腦，在平時的教學中要對學生訓練有數，教師要用好自己的“武器”——哨子，出示好有效的“標志”——手勢，增強學生的空間感覺和方位感，使學生明白教師的意圖，懂得排列的方法，達到師生心靈相通，真正使隊形在體育教學中起到應有輔助作用，為提高教學效果增添一份色彩。