《跨越、創(chuàng)想園》教學設(shè)計（水平二）

一、指導思想

1. 教學內(nèi)容的開發(fā)

本節(jié)課依據(jù)新課標精神，結(jié)合水平二（三年級）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為本，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生自主學練、自主探究、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學習的品質(zhì)，讓學生學會合作，學會自我評價；尊重學生的個性發(fā)展，讓每位學生感受到運動的樂趣和成功的喜悅；誘導學生自己去尋找、去體會、去享受快樂，從而促進學生身心健康地發(fā)展。

2. 設(shè)計意圖

本課以生活中最常見的“棒”為素材，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，通過合作、探究、展示自我的學習形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作精神。以“棒”為主要教材器具，充分利用“棒”進行練習，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的意識，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新的精神，讓學生在歡樂的情景中，自主能動地學習、生成和發(fā)展。

二、教學策略

1. 挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生主體

本節(jié)課在教學過程中強調(diào)學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主動性、自主性；整節(jié)課通過學生自學、自創(chuàng)、自練、自評，達到加強學生情感體驗和意志能力，使學生在教學活動中感受到運動樂趣，成功的快樂，從而養(yǎng)成學生終身體育的良好習慣。

2. 學練結(jié)合，學玩相間

在跨越障礙教學過程中，通過教師的組織、激勵、點撥、引導等方法，激發(fā)學生主動參與設(shè)計并開動腦筋自主創(chuàng)練，在學中練，在練中玩，充分展示自我的身體潛能和素質(zhì)。

3. 一材多用， 一材巧用

本節(jié)課圍繞“棒”展開教學活動，啟發(fā)、激勵學生利用手中的“棒”以及場地器材，創(chuàng)編一系列的活動內(nèi)容。利用“棒”做“棒操”；利用“棒”設(shè)計障礙練習，發(fā)揮“棒”的多樣化功能，充分體現(xiàn)了一物多用的指導思想，從而使學生領(lǐng)悟體育源于生活，學會在生活中尋找健身的方法，學會一物多用、一物巧用的方法。

4. 合作探究，提高認識，反饋目標

通過開發(fā)研究，發(fā)揮了一個“棒”的使用功能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。你從中學到了什么?獲得了什么?創(chuàng)編了什么?你幫助了誰?誰關(guān)心了你?等一系列問題進行啟發(fā)引導，開展評價、矯正活動，培養(yǎng)學生的自主意識和評價能力。

四、教學過程

課堂常規(guī)——慢跑——棒操——跨越障礙——創(chuàng)想園——讓我們蕩起雙漿。

五、場地器材

1)籃球場一塊。

2)體操棒36根，紙球1-2粒，錄音機1臺，磁帶2盒，小棉墊6-7塊。