游戲興趣，宜疏不宜堵

近年來，很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生因過度迷戀上網(wǎng)游戲與聊天，以至于嚴(yán)重影響了正常教學(xué)工作的開展。“成也蕭何，敗也蕭何”，如果不能及時(shí)引導(dǎo)，把他們的這種興趣愛好，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的動(dòng)力，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，不能自拔。嚴(yán)峻的現(xiàn)狀迫使每一個(gè)職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師反思自己的教學(xué)行為，探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，與網(wǎng)絡(luò)游戲展開爭(zhēng)奪青少年的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。

看教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生心在游戲，不思“務(wù)”正業(yè)隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)資訊的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)從一個(gè)閉塞的世界中走了出來。電子郵件、網(wǎng)上瀏覽、信息發(fā)布、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天等，都為人們提供了互相聯(lián)系和獲取知識(shí)的極好平臺(tái)?！靶悴挪怀鲩T，全知天下事”，人們正沉浸在網(wǎng)絡(luò)帶來的無窮便利和樂趣之中。

但是不容忽視的是，網(wǎng)絡(luò)給職業(yè)高中的教學(xué)尤其是計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)帶來了非常大的影響。學(xué)生上計(jì)算機(jī)課的興趣并不在計(jì)算機(jī)本身，他們首先關(guān)心的是能否上機(jī)。只要一打開電腦，他們就迫不及待地打開游戲或聊天軟件，馬上就能進(jìn)入“一級(jí)戰(zhàn)備”狀態(tài)。任憑老師怎么招呼制止，都不能將他們的注意力拉回到正常的教學(xué)狀態(tài)中來。

有些年輕教師因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)這樣的情況常常采取強(qiáng)制措施。但是效果往往適得其反，不但不能使學(xué)生形成自覺聽課的習(xí)慣，反而容易產(chǎn)生敵對(duì)情緒。一旦教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)立，教學(xué)雙邊活動(dòng)就再也無法正常開展。

因此，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革迫在眉睫。通過改革，有效疏導(dǎo)學(xué)生的興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。

通過一段時(shí)間的探索和努力，結(jié)合我校正在推行實(shí)施的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣正慢慢向?qū)φn程知識(shí)的追求上轉(zhuǎn)移。

從興趣入手: 靈活教學(xué)，練好扎實(shí)的基本功

1．游戲教學(xué)，寓教于樂。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，打字是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)技能。以往我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一般采用的是先講鍵盤的分布結(jié)構(gòu)，然后由學(xué)生自覺練習(xí)英文打字，最終進(jìn)行漢字錄入的方法。這種傳統(tǒng)方法訓(xùn)練周期長(zhǎng)，且枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)重阻礙了漢字錄入速度的提高，以至于出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)打字速度還只有每分鐘十幾個(gè)漢字的現(xiàn)象。所以學(xué)生一旦失去了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的新鮮感以后，很快就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天吸引過去。

通過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲情有獨(dú)鐘，很大程度上是因?yàn)橛螒蚓哂忻半U(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性和親身體驗(yàn)性，同時(shí)游戲還能帶給學(xué)生感觀的刺激和精神上的榮譽(yù)感、成就感。于是，筆者開始思考，如果把游戲和打字結(jié)合起來，將會(huì)化害為利。于是筆者在計(jì)算機(jī)專業(yè)的打字課上進(jìn)行了嘗試。

筆者先為學(xué)生準(zhǔn)備一些小的打字游戲，如生死時(shí)速、拯救蘋果、太空大戰(zhàn)、激流勇進(jìn)、鼴鼠的故事等等。在為學(xué)生介紹完鍵盤分布及基本打字姿勢(shì)后，就開始讓他們玩打字游戲。在這些游戲中，有學(xué)生的親身參與，有過關(guān)，有積分，同樣有刺激性。

開始的時(shí)候，他們覺得很容易，手眼配合，輕松過關(guān)。教室里有說有笑的，同學(xué)們的積極性很高，氣氛非?；钴S。但是隨著游戲難度的增加，他們的眼睛一會(huì)兒看顯示器，一會(huì)兒看鍵盤，開始手忙腳亂起來，逼迫他們的眼睛只能盯著顯示器而脫離鍵盤，指法也必須規(guī)范。此時(shí)教室氣氛也開始緊張起來，有的學(xué)生甚至打到背上出汗的地步，此時(shí)，筆者適時(shí)地提醒他們應(yīng)該注意正確的打字姿勢(shì)，糾正存在的一些錯(cuò)誤。如此反復(fù)，經(jīng)過一段時(shí)間的苦練，學(xué)生們的打字速度不斷加快，大多數(shù)同學(xué)達(dá)到了盲打的要求，為以后的漢字錄入打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)平常的經(jīng)驗(yàn)， 網(wǎng)絡(luò)聊天是提高漢字錄入速度最有效的辦法。于是筆者在電腦上裝了個(gè)內(nèi)部聊天軟件，從開始要求他們一對(duì)一聊天，到后來要求他們一對(duì)

二、一對(duì)三聊天，結(jié)果驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的打字速度突飛猛進(jìn)。一個(gè)學(xué)期下來，漢字錄入速度普遍能達(dá)到每分鐘60 ～ 80個(gè)字。

2．獎(jiǎng)懲分明，集體制約。青少年學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，可以為了虛擬游戲的勝敗而高興或氣餒，這是因?yàn)閷W(xué)生大多有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，老師要多給予其肯定和表?yè)P(yáng)。教師的鼓勵(lì)會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

聯(lián)系學(xué)生的具體興趣愛好，筆者在本學(xué)期的《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法。每次上機(jī)房時(shí)，都安排了適量的教學(xué)內(nèi)容。首先將要教的內(nèi)容完整地演示一遍，接著由學(xué)生對(duì)照著課本完成，如有不懂的地方及時(shí)向老師請(qǐng)教。然后要求學(xué)生脫離課本獨(dú)立完成一次。對(duì)任務(wù)完成得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，允許他們上網(wǎng)游戲或聊天。

但對(duì)于那些沒有完成或完成不好的同學(xué)則要求其繼續(xù)練習(xí)，直到達(dá)到要求為止。這就激勵(lì)學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)聽課，努力提高完成作業(yè)的速度，為游戲騰出時(shí)間。

當(dāng)然，有獎(jiǎng)勵(lì)就要有懲罰。在獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法實(shí)施的過程中，個(gè)別同學(xué)仍不太自覺，趁老師不注意的時(shí)候玩游戲或做一些與教學(xué)無關(guān)的事。對(duì)此，筆者在開學(xué)之初就與同學(xué)們約定：在沒有得到老師的許可之前，一律不許玩游戲和聊天。如有違反，每月的班級(jí)考核將被扣分，同時(shí)取消全體同學(xué)在本次授課中的上網(wǎng)機(jī)會(huì)。以此讓同學(xué)們懂得，個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)行為會(huì)對(duì)班級(jí)整體造成不良影響，會(huì)受到大多數(shù)同學(xué)的譴責(zé)，由此極大地激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

記得開學(xué)初，有位學(xué)生在上課時(shí)偷偷地玩游戲，被發(fā)現(xiàn)后老師立即當(dāng)眾宣布了處罰結(jié)果。下課后，這位學(xué)生一臉悔恨地跑來說：“老師，對(duì)不起！以后我再也不敢了，我剛才被全班同學(xué)臭罵了一頓?！睆拇艘院螅@個(gè)班級(jí)的同學(xué)都能自覺地遵守規(guī)定，每次在機(jī)房上課，都能在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)、得到老師許可后再上網(wǎng)。

觀喜人效果: 學(xué)生愛好轉(zhuǎn)向，整體素質(zhì)提高

實(shí)踐證明，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，采用正面疏導(dǎo)與嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方法，依靠集體的力量，對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是有很大幫助的。

首先， 教學(xué)任務(wù)得以順利完成， 學(xué)生們也學(xué)會(huì)了課程規(guī)定的一些基本操作，實(shí)際動(dòng)手能力得到了很大提高。其次，思想上日趨成熟，自我約束能力、集體主義觀念得到加強(qiáng)，同學(xué)之間、師生之間形成了良好的合作氛圍。最讓人驚喜的是，隨著學(xué)生經(jīng)常性地與老師相互配合學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)會(huì)課程要求的基本操作后，意識(shí)到計(jì)算機(jī)課程其實(shí)并不難學(xué)，領(lǐng)會(huì)到了計(jì)算機(jī)的真實(shí)魅力所在。漸漸地，他們的興趣愛好開始發(fā)生了遷移，游戲聊天意識(shí)在逐漸淡化，對(duì)專業(yè)知識(shí)的追求日漸強(qiáng)烈，甚至有部分學(xué)生經(jīng)常向老師詢問一些專業(yè)知識(shí)和技能方面的問題，這是以往在職業(yè)中學(xué)學(xué)生中極少有的現(xiàn)象，這也是老師最希望看到的好兆頭。

當(dāng)然，改變學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度迷戀，使他們朝著健康向上的方向發(fā)展，決不是通過某一個(gè)人的力量或在短時(shí)間內(nèi)所能解決的問題，這需要多方面的長(zhǎng)期努力。同時(shí)在教學(xué)方法上，也不像解數(shù)學(xué)題目那樣，有確定的公式可以套用，而是有待于全體職業(yè)教育工作者的探索與思考。但筆者認(rèn)為，不管用什么樣的教學(xué)方法，只要有利于學(xué)生各方面能力素質(zhì)的提高，那就不失為一種好方法。

（作者單位為海寧市技工學(xué)校）