借助考試總結 提高學習效果

有總結才有提高，學習也是如此，在每次段考、期考等重要考試之后，若能借助考試結果，及時引導學生對前一階段的學習加以細致有效的總結，對于敦促學生擺正學習心態，糾正學習方法，激勵學生學習信心，提高下一階段學習的效率，有著不可低估的作用。我的做法是：

(一)做好數據統計

事實勝于雄辯，一切用數據講話。在每次重要考試之后，我都會做好具體細致的卷面數據分析工作，包括平均分、及格率、優秀率、最高得分與最低得分差值，各題型抽樣得分狀況等，本次考試呈現的新情況和暴露出的弱點等，納入統計分析的范圍，力求對學生在考試中的總體表現有更詳細的詮釋。

(二)組織學生交流討論

有對照才有比較，在把試卷發回給學生之后，我一般不急于評講，而是把上面準備好的統計數據公布在黑板上，表揚前5名成績獲得者和各類題型最高得分者，以及進步最快的若干人，讓同學們了解自己的卷面成績在這次考試中的情況，然后，要求同學們交換試卷，對照交流，討論得失。在激烈的討論中，成功的喜悅，失敗的自責，以及種種悔恨、失落、不甘的情緒，都在課堂上表現出來。

(三)用好答題范例

榜樣的力量是無窮的。評講主觀題時，我一般不死守所謂標準答案，而是從所有試卷中找出得分最高的答卷，作為范例，宣讀作答內容，說明得分情況，然后再讓大家去評議得分依據是否充分?失分的原因到底在哪里?應該如何進一步補充完善?在七嘴八舌、吱吱喳喳的討論聲中，大家公認一致的“參考答案”逐步形成在黑板之上。

用好答題范例，讓最終答案在學生自己參與的過程中產生，既可以讓答得好的同學得到表揚、鼓勵的機會，又可以讓作答能力本來就較弱的同學，尋找到解題的思路和方法，從而增強其后考試時大膽作答的勇氣。

(四)引導同學們做好書面總結

打鐵要趁熱。試卷評講完畢，我要求每個學生都要就考試的得與失作出書面總結，包括總結出成功與進步的原因，挖掘失利與退步的根源，提出今后改進提高的措施，或改進教學的建議等。頓時，原本發酵著的種種情緒又被迅速的放大：有的喜悅異常，信心倍增：“我這次政治考試之所以有了很大提高，是因為我平時多讀多練，勤學勤記的結果，我今后會更加努力……”也有的幡然醒悟，立下決心，發奮努力，從懶惰中殺出一條希望之路……原來在交流對比中對照成績的種種心理體味，都在不知不覺中轉化為種種決心，意志，計劃。學生學習的決心和拼搏的勁頭，已經被悄悄地誘發出來。

(五)引導同學們加強針對性訓練

對考試中暴露出來的不足之處或薄弱環節，我總是引導學生通過加強針對性訓練來設法彌補，如在上一次月考中，我發現同學們在哲學辨析題型上得分普遍低，平均得分不到30％，問題結癥在于審題時判斷不準確，作答時方法不對，要點不全，根本原因在于學生對這一類型見得少做得少，考試時一見到這類題型就心里慌張，不懂寫或不敢寫，于是我隨即有針對性地搜集整理了“哲學辨析經典系列”十余例，張貼在輔導園地上，鼓勵同學們多接觸多思考，多看多記。結果見效很快，在段考中，同學們這類題型形得分有了很大提高，平均得分率達到65％。

(作者單位：廣西北流市第六中學，廣西北流 537400)

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