提高閱讀教學效率的出路

在新課標和新教材實施的形勢下，語文教師再也不能像過去那樣用無休無止的講解和泛濫的考試訓練擠占學生寶貴的讀書時間了。只有重視學生在閱讀活動中的主動性和實踐性，走出講多考繁的誤區，把時間還給學生，讓學生多讀、熟讀，背誦優秀篇章，閱讀教學才會步入良性軌道。要提高閱讀教學效率，必須做好以下兩方面的工作。

一、加強古詩文的誦讀

誦讀是一種目視其文、口發其聲、耳聞其音、心通其情、意會其理的綜合閱讀活動，是從字、詞、句到段篇，從文字到語音、語意，從表層意思到深層含義、潛在情味的全面感知。同時誦讀也是我國古代最常見、最富有生命力的一種語文學習方式。在語文教學中，凡是古詩文一定要進行誦讀。讓學生誦讀古代經典詩文，使其受到優秀傳統文化的熏陶，這既是閱讀教學的應有之義，也是語文學科實施素質教育的一劑良藥。

二、加強課外作品的閱讀

語文新課程標準要求學生初中三年閱讀總量不低于260萬字，并列出了閱讀書目。語文教師要讓學生明白，不付出任何努力就想學好語文，那只能是空想；不背經典課文，不讀經典名著，基礎從何而來?語文教師要在培養閱讀興趣、指導閱讀方法上多下工夫。

為使上述教學理念在實踐中得以落實，我主要采取了以下幾點具體措施：

明確任務。每學期開學初，我就制訂好閱讀教學計劃，明確具體任務，并布置給學生，做到心中有數。這樣就克服了閱讀教學的盲目性和隨意性。

保證時間。1．減少考試次數，盡量不給學生布置語文練習題。2．教師必須精講。講重點、難點、疑點，講學習方法。教師的講，是引導、提高、歸納、總結、升華，是為學生認識新知識掃除“障礙”、鋪路搭橋，是示范，是啟發。精講的目的最終是為了不講。讓學生最大限度地支配課堂時間。3．每周安排兩節課進行閱讀，讓學生去閱覽室自由閱讀，讀他們最喜愛的書籍，摘抄他們最感興趣的文字。4．同家長溝通，督促學生在雙休日、寒暑假讀名著。

正確向導。1．通過組織語文活動，引導學生背誦古詩文、閱讀課外書籍。我要求學生每個月完成一份手抄報，分班級或分年級評選優秀手抄報；舉行古詩文背誦競賽；舉辦讀書卡片展覽等。2．發揮考試的正效應。期中期末語文考試不考所謂的“語文知識”，只考閱讀和寫作。把考試指揮棒直接指向閱讀，通過默寫、填空、判斷、改錯等題型考學生背了多少，讀了多少；通過寫提要、寫評論，考學生懂了多少。3．激勵導向。平時對背誦、閱讀、摘抄、辦報等方面的檢查結果按比例計入學生的期末語文總評成績。凡在各級各類語文活動中獲獎均可享受加分。

新課改為語文教師提供了新的機遇，只要我們勇于實踐，敢于探索，一定會走出一條康莊大道。

責 編 涵 冰