淺談示范法在武術教學中的應用

示范教學在武術教學中占有極其重要的地位，這是由武術教學的特點決定的。在武術教學中，教師要運用正確的示范和精煉的講解以及合理的教法相結合，才能順利地完成教學任務，取得良好的教學效果。本文主要結合自己的實踐經驗，并圍繞武術教學中示范法的運用、示范面與示范位置的選擇以及講解示范的要求進行闡述。

示范是武術教學中最易被學生接受的方法。示范在現場教學中占主導地位，它可以使學生了解所有動作的形象、結構、要領和方法。教師正確而優美的示范還能提高學生的學習興趣，激發學生習武的自覺性和積極性。示范的方法主要分為完整示范法和分解示范法。完整示范法運用于教學的初始和教學的后期，便于學生對所學的內容有個初步的了解，形成完整概念。分解示范法主要運用于新授動作中較難或較復雜的動作，分解示范法便于學生弄清動作的方向、路線和上下肢的配合，以便更快、更好地掌握動作。

示范是為了要解決問題，因此在武術教學中要注意示范面和示范位置的選擇與運用。示范面的運用，要以動作的結構及示范部位的不同，以及教學任務、步驟及學生的具體情況，靈活地運用正面、背面、側面和斜面進行示范。正面示范一般用額狀面內運動的動作；背面示范一般在進行體側動作教學時采用；側面示范一般在進行體前動作教學時采用；斜面示范是介于正面和側面之間的示范，與背面、側面示范結合起來使用，便于學生從不同角度看清動作的全貌。

教師做示范的目的是使學生通過直觀的感性認識來獲得比較正確的動作技術。因此，選擇示范面的位置是讓全體學生都能看清教師的示范動作。當講解示范動作時，學生站立隊形應為密集隊形和半圓形隊形，或兩排面對面或前面兩排蹲后兩排立，但前后排左右錯開。教師的示范位置可在學生中間，這樣便于學生看清楚老師的講解示范。在做套路要領示范時，教師套路行進方向應在學生隊伍的斜前方，若套路行進中改變了方向，教師應及時調整位置。當學生進行集體練習時，教師的示范可轉入提示的位置。總之，示范位置的選擇應根據動作方向的變動而變動。

在武術教學中，每一個示范動作的講解要做到用語簡練，重點突出，目的明確，以便使學生在頭腦中建立概念意識，有助于教與學。動作講解時要精煉、準確，同時應結合動作的攻防性質進行講解，以便于學生對動作的理解。講解的時機要恰當，練習過程中結合口頭提示有助于學生糾正動作和提高動作質量。精煉、準確、恰當地講解，不但能使學生理解記憶動作，而且更能提高動作質量，從而提高課堂教學效率。

綜上所述，武術教學是一種以示范為主的特殊教學形式。由于武術有動作多、結構復雜、方向路線變化大等特點，要讓學生盡快地掌握武術動作，正確地運用示范法，選取恰當的示范位置以及進行清楚簡練的講解便成了武術教學的捷徑。因此，武術教學中的示范應隨著教學對象、水平的不同，其示范的形式、內容等也隨之變化，這就要求教師必須認真地鉆研教材教法，敢于創新，并能正確地運用示范方法去促進教學，這樣才能不斷地提高教學質量。

責 編 劉 波