體育教學要體現“學生主體性”

長期以來，體育教學承擔著三項任務，即發(fā)展身體，增強體質；掌握體育基礎知識、技術和技能；對學生進行共產主義思想與道德意識教育。為完成這三項任務，教師備教材、寫教案，吃力地去教；學生費勁地去學。心血與汗水付出了許多，回報與收益卻少而又少，以至于學生跨出校門，走向社會仍不知體育課上學了些啥，這不能不說是體育教學的缺憾。如今，在新課標的要求下，體育教學要通過不斷完善的教學方法與手段，體現“學生主體性”。

一、合理安排教材，激發(fā)學生的學習興趣是調動學生學習積極性的關鍵

為了合理安排教材，提高學生學習的興趣和積極性，我在學生中作了一次調查。調查結果顯示，學生最喜歡的項目是籃球、足球、乒乓球、羽毛球、排球。最不喜歡的項目是中長跑、鉛球。結合學生的心理和生理特點，我在體育教學中選用球類作為教學的主要內容，同學們在課堂上奔跑跳躍，使得最薄弱的中長跑也得到了一定的加強。用學生自己的話說：“感到身體的柔韌性、力量等方面都有所發(fā)展，上體育課的積極性有了很大提高。”

二、尊重學生，鼓勵為主。是發(fā)揮學生主體性的前提

首先，精心設計一個寬松的練習環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學生對學習的極大興趣，引導學生較快進入角色，根據計劃目標和自身的興趣愛好來主動地參與體育項目的練習。教師的作用在引導和指教，身體練習以學生為主體，體現學生的主體地位。其次，從組織教學方法講，教師的作用重在引導和指導學生進行練習，整個教學過程以學生為主體，其教學組織形式要根據學生實際情況，靈活選擇并有所創(chuàng)新，采用諸如教學分層式、自主選擇式、自由結合式等，不求規(guī)范統(tǒng)一，但求學生主動積極，創(chuàng)新求趣。通過創(chuàng)新求趣，張揚學生個性，進而縮短個體差異，確保每個學生受益。

(一)多用激勵的語言。學生在學習中有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，當學生有進步時，教師要及時表揚；遇到困難時，要耐心細致地加以引導、啟發(fā)并幫助解決，使學生增強克服困難的勇氣和信心，提高學習興趣。

(二)熱愛學生，尊重學生，信任學生。教師要以平等的身份和學生相處，切忌居高臨下，以威壓人。教師在和學生交往中，要讓每一個學生都能感受到關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統(tǒng)一，師生間能配合默契，教師的每個意圖、每句話，學生都能很快理解接受，在教學中收到事半功倍的效果。

(三)參與到學生中練習。我在教學中積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽，這樣不僅縮短了師生之間的距離，也加深了師生之間的感情。對出現的成績及時肯定，出現的問題及時指導和解決，學習效果非常顯著，并鼓勵學生個體之間互相幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，提高學習興趣和效率。

責 編 劉 波