淺談語文教學中的“邀趣”

語文課要上得有趣味，就必須打破程式化教學，創設優化的教學情境。

一、精心設計導入

導語，俗稱“開場白”，是一堂課的“第一道工序”。一個好的導語會對一節課起著舉足輕重的作用。當代學生大多好奇心強，拿到課本后，立刻翻個遍，專選精彩的篇章看。加上教學前要求預習，所以當教師授課時，課文對學生來說已無多大的新鮮感。要使學生以飽滿的熱情投入課堂教學中，就需要教師設計好導語，以引起學生的學習興趣。導入的方法很多，諸如故事導入、懸念導人、情景導入、歌曲導人、溫故導入等。如教《愚公移山》時，我巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片段。當教室里響起那優美、鏗鏘的歌曲“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊梁壓彎……”，當屏幕上出現一位古代老人“望望頭上天外天”“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅毅的特寫畫面時，學生仿佛已經置身于遠古時代，真切感受到愚公移山的堅定決心，很自然地就進入到學習狀態。

二、運用生動活潑的教學方式

語文教師應靈活運用多種生動活潑的教學方式來組織課堂教學，做到讓學生樂學并學以致用。

1．適當利用多媒體。語文課的載體是文字，怎樣使文字敘述變得直觀形象，這也是語文教學一直探討的問題。如果我們在教一篇課文前，能根據內容精心選擇一些畫面，做到情景交融，那將會極大地激發學生的學習興趣。例如，我在教余光中的《鄉愁》時，特意選了一片楓葉作為板書設計的背景和鄉愁的基調，在白色的屏幕上，紅紅的楓葉顯得格外引人注目，清新直觀。講授席慕容的《鄉愁》時，我則選用了騰格爾的原唱，并在多媒體設計中選配一組圖片：大紅的夕陽，夜晚的月色，霧中的駿馬，聳入天際的大樹，滾滾東流的江水……以此來詮釋我對這首詩的理解，將深沉而略帶憂郁的畫面呈現在學生面前，以求既形象鮮明，又能引起學生的共鳴。

2．表演角色，體驗情境。對于一些故事性較強的課文，如《皇帝的新裝》《威尼斯商人》等，可指導學生排練課本劇，讓學生通過扮演不同角色體察人物的音容笑貌，體悟其思想感情，達到知識性與趣味性的和諧統一。

3．穿插小競賽。為了有效地調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，教師還可利用學生的好勝心理組織競賽，使學生由教學活動的被動角色成為學習活動的主體。這樣，他們的心境就會始終處于興奮狀態，教學往往能收到意想不到的效果。

責 編 木 子