學(xué)生作文的升格訓(xùn)練

作文教學(xué)中，教師常為學(xué)生作文水平難以提高而著急。而讓學(xué)生對(duì)原有的作文進(jìn)行一些升格訓(xùn)練，則不失為一種好方法。作文升格，就是從作文的立意、選材、文體、結(jié)構(gòu)等方面，全面提升作文價(jià)值的一種訓(xùn)練方法。這已經(jīng)引起了廣大老師的深入探究和學(xué)生的重視。

一、立意準(zhǔn)確深刻

1、立意準(zhǔn)確顯豁

立意準(zhǔn)確一直是作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生平時(shí)寫作不能不在這方面下功夫。作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來，也就是說你要讓閱卷人快速清晰地“看到”你的立意，尤其是考場作文，意旨與其含蓄朦朧，不如直接鮮明。

2、善于把文意寫透

優(yōu)秀的作文，總是讓“意”一步一步、一層一層顯現(xiàn)出來，引導(dǎo)讀者逐層深入地接近文章主旨，從而完成“透過表象看本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)過程。文章立意深刻，首先源于學(xué)生對(duì)生活的思考，這就要求學(xué)生平時(shí)多關(guān)注生活，品味生活。在新課程的理念不斷深入人心的今天，我們的寫作評(píng)判更注重學(xué)生是否參與生活，體驗(yàn)人生，是否關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，是否表達(dá)真情實(shí)感。其次，要經(jīng)常進(jìn)行作文立意訓(xùn)練，盡量做到立意深刻。前人戴師說過：“凡作文立意，第一番來者（即第一構(gòu)思），陳言也，掃之不用；第二番來者，正語也，停之不用；第三番者，精意也，方可用之?！?/p>

二、選材真實(shí)新穎

1、寫出真情實(shí)感

寫作最為重要的是抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫出首先能夠觸及自己靈魂的東西。不能感動(dòng)自己的材料，當(dāng)然也不能感動(dòng)別人。古語曰：“不真不誠，不能動(dòng)人”。如寫以“誠信”為話題的作文時(shí)，有個(gè)同學(xué)先敘述考試的過程：考?xì)v史時(shí)，有道考某一歷史事件年代的題目，自己忘了，又想起復(fù)習(xí)時(shí)曾在課桌上寫過這一事件的年代，于是慢慢移動(dòng)試卷，這時(shí)自己進(jìn)行著激烈的思想斗爭，考試快結(jié)束時(shí)，大著膽子移開了試卷，一看，沒有，才恍然大悟：原來坐的是別人的課桌！失望之際，心情倒覺輕松起來。結(jié)尾他這樣寫道：“考試終場鈴聲響了，雖然那一空沒填，但我覺得沒填比填了更好。在我們得到某種東西的同時(shí)，不能失去比這更珍貴的東西——誠信！”

2、選材典型新穎。

所謂典型新穎就是指材料能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者的觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章的主題。作為學(xué)生，很難找到有意義又有個(gè)性的材料，這時(shí)可以借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。具體方法有：描繪——以求生動(dòng)具體；合“多個(gè)為一個(gè)”——以求典型；改換起因、情節(jié)、結(jié)果等——以求新穎。著名散文家余秋雨先生在寫《道士塔》時(shí)，對(duì)敦煌文化的千古罪人王道士的言行和心理進(jìn)行了合理的想象，如寫王道士“就像一個(gè)老農(nóng)，看著他的宅院”，在他把“唐代的笑容，宋代的衣冠”刷沒了之后，作者寫道：“道士擦了一把汗，憨厚地一笑，順便打聽一下石灰的市價(jià)。”寫王道士用鐵錘毀壞文物后，用泥巴堆起了符合王道士身份的“天師和靈官”的像，作者將王道士此舉喻為“像頑童堆雪人”……合理的虛構(gòu)更好地表現(xiàn)了主題。

三、符合文體要求

2005年高考作文《等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“符合文體要求”，可是學(xué)生平時(shí)的作文常常文體走樣：為數(shù)不少的學(xué)生寫議論文時(shí)，卻寫成了“觀點(diǎn)+幾個(gè)故事+結(jié)論”的“雜文”；寫記敘文時(shí)卻又干巴巴，沒有相對(duì)完整的故事情節(jié)，不能刻畫生動(dòng)的人物形象。記敘文敘述事件講究完整、生動(dòng)、具體，以情動(dòng)人，以形象感人，特別要有精彩的細(xì)節(jié)描寫；寫議論文要有明確的中心論點(diǎn)，表達(dá)手法主要是議論，運(yùn)用例證法時(shí)重視事實(shí)的列舉，講究以理服人，要求簡練概括，切忌用記敘描寫代替議論。如果寫作時(shí)遇到“文體自選”，一定要考慮好這樣幾個(gè)問題：（1）該題最適合寫怎樣的文體。（2）選擇適合自己發(fā)揮的文體來寫。（3）考慮有沒有與該文體相應(yīng)的素材。

四、優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等，它們?cè)谖恼轮?，各自承?dān)著不同的任務(wù)。優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)，就是要讓文章結(jié)構(gòu)清晰完整及嚴(yán)謹(jǐn)。不同的文體表達(dá)主題的方法不一樣，它要求采用的結(jié)構(gòu)自然也不一樣。以中學(xué)生常寫的記敘文和議論文為例來談。記敘文要求以構(gòu)思新穎，剪裁精當(dāng)，波瀾跌宕的章法表現(xiàn)主題。它常見的開頭方法有：（1）交代事件基本要素的敘述法；（2）開門見山、揭示主題的點(diǎn)題法；（3）環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法；（4）引人入勝的懸念法。常用的結(jié)尾方法：（1）畫龍點(diǎn)睛法；（2）抒情議論法；（3）首尾呼應(yīng)法；(4)委婉，點(diǎn)化法。安排層次常用的方法有：并列式、遞進(jìn)式、連貫式、總分式。議論文要求以立論鮮明，論證嚴(yán)密的章法去突出中心。它的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式。正因?yàn)槲捏w決定了章法結(jié)構(gòu)，所以通過章法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)，可提高學(xué)生因文變法的能力。

單位：江蘇靖江禮士中學(xué)