多媒體技術與語文審美教育

語文教材中所選的文章大多是文學作品，內容豐富，形式多樣，是語言藝術精品，而文學是一門審美藝術，因此，語文學科也就成為訓練學生審美鑒賞能力的良好途徑。美育在語文教學中具有十分重要的地位。

例如，《風景談》、《蘇州園林》展示了圖畫美；《天山景物記》、《雨中登泰山》體現了變化美；《春》、《荷塘月色》顯示了色彩美；《竇娥冤》、《孔雀東南飛》揭示了悲劇美；《皇帝的新裝》、《裝在套子里的人》表現了喜劇美；《琵琶行》、《明湖居聽書》渲染了音樂美，等等。

這些美表現在人的感官上，可分為視覺美和聽覺美。在傳統的語文教學中，視覺美和聽覺美，是很難實現的，然而，隨著現代信息技術的發展，特別是多媒體技術在教學中的應用，彌補了傳統教學的不足。在多媒體CAI課件中，既可以插入音頻，也可以插入視頻；既可以展示靜態的畫面，又可以播放動態的FLASH畫面、影片；既可以讓學生聆聽音樂美，又可以欣賞圖畫美。因此，多媒體技術在對學生進行審美教育中有著得天獨厚的優勢：

（一）形式新穎，能激發學生的學習興趣。

傳統語文教學，主要是口耳相傳，重灌輸，學生的學習興趣難以激發。如何激發興趣？興趣的前提是快樂。孔子曰：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者。”怎樣才能快樂？海倫·凱勒說：“在一切感官之中，我仍深信視覺是最令人快樂的。”我們教學中強調要眼到，口到，耳到，手到，心到。青少年一般以形象思維為主，因此充分利用視覺優勢，可以激發學生學習的興趣。多媒體在發揮視覺方面無疑可以大展身手。不可諱言，現今文化似乎處于一個讀圖時代，報刊、影視、網絡……競相以圖片、視頻等形式強化視覺效果，尤其能爭取青少年這類受眾，我們在語文教學中也不能刻意回避，而應“揚棄”，化被動為主動，化消極為積極，使學生在教學中求樂。

（二）形象生動，能增進學生的理解能力。

運用多媒體進行教學，可以化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。這在說明文教學中尤其體現明顯。例如教學《景泰藍的制作》，很多學生甚至老師對景泰藍并不熟悉，學習起來難免模糊，枯燥。但是，如果能看到有關專題片，師生對景泰藍的工藝流程有一個形象的了解，則有助于對說明文順序的把握。又如在教學《神奇的極光》一文，假如沒有運用多媒體CAI課件，學生對極光的五種形態的理解就不會那么具體形象，更談不上欣賞極光的美麗色彩了。因此，運用多媒體教學，可以加深學生對客觀事物的認識，同時又培養了學生感受美、鑒賞美的能力。

（三）創設情境，能增強課堂教學效果。

在課件中根據文章的感情基調，插入同樣風格的背景音樂，能很好地激發學生的情感，以達到文章情、教師情和學生情的共鳴和交融。如利用科利華電子備課系統中的多媒體資料，教《荷塘月色》時，就可在課件中插入古典名曲《春江花月夜》。這是一支典雅優美的民管弦樂曲。樂曲的第一段是節奏自由的散板，用琵琶由慢而快地模擬了陣陣低沉的鼓聲，而簫和箏奏出的波音則猶如遠處的鐘聲回響，水面碧波蕩漾，把日落前江面的恬靜、醉人的意境描繪得非常細膩。第二段“月上東山”末尾由洞簫吹奏的婉轉嗚咽的旋律則導入了深遠的意境，令人凝神屏息，浮想聯翩……尾聲的音樂飄渺、悠長。學生在《春江花月夜》曲子伴奏下，聽著課文朗讀，真正達到了情與境的交融：小路悠僻，寂靜，樹木陰森森，心中籠罩著淡淡的哀愁；身外有無邊的荷香月色，面對美景，內心有淡淡的喜悅。作者的情感和樂曲表達的恬靜、飄渺、悠長、婉轉嗚咽的旋律相互吻合。又如教學李清照的詞《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋），在教學末尾階段播放依此詞改編的MTV《月滿西樓》，一下子就能把學生帶入了憂怨愁緒的古典情境之中，把對該詞的欣賞推向高潮。如此種種，這種寓教于樂的方式為審美教育提供了必要的情緒背景，以情施教的手段為美育提供了必需的情感基礎，有助于陶冶審美情操。

（四）內容豐富，能提高語文課教學效率。

語文教學內容豐富，而課時卻相對顯得不足。如何處理這種矛盾？一個辦法就是精選、壓縮內容，運用恰當方式來提高效率，這方面可以借諸多媒體。多媒體具有集成性：文字、圖形、圖像、聲音、視頻等，便于對教學內容和材料進行交互式綜合處理。例如在制作《祝福》和《竇娥冤》這兩篇課文的課件時，在其中分別插入電影《祝福》和粵劇《竇娥冤》的片段，教學效果就不同，能起到舉一反三的作用。1、課文中的《祝福》是小說，學生體會到了小說和電影在表現方式上的不同；課文中的《竇娥冤》是劇本，學生又體會到了劇本和戲曲的不同，從而擴大了學生的知識面。2、粵劇名家紅線女的精彩表演，加深了學生對課文的故事情節、人物形象和主題思想的理解，又使學生學到了精練、概括的戲曲語言。“以情感人，以情動人，最大限度激發教和學的積極性，在情感相融之中，既使情感本身得到陶冶升華，又達到樂教樂學的教學境界，獲得了理想的教學效果。”（《美育與中學語文教學》蔣念祖編著）

總之，多媒體CAI課件引入課堂，大大開闊了學生的視野，彌補了傳統教學的缺陷，幫助學生對課文材料的理解和對文章主題的把握。同時，多媒體CAI課件的運用，使學生能獲得視覺和聽覺的雙重享受，陶冶了學生的情操，培養了學生欣賞美、鑒賞美的能力，進而為創造美打下了良好的基礎。

單位：深圳市福田中學；湖南新寧馬頭橋中學